Icosaweb http://maths.ac-reunion.fr/ Icosaweb SPIP http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss fr Icosaweb sophie.chane-lune@ac-reunion.fr Pierre PUGET Sat, 22 Sep 2018 23:22:55 +0400 24 avril 2016 22:28:43 Icosaweb http://maths.ac-reunion.fr Icosaweb Stage MathC2+ - Mars 2016 - Semaine des Mathématiques http://maths.ac-reunion.fr/Culture-maths/MathC2/Stage-MathC2-Mars-2016-Semaine-des <p><strong>Date :</strong> Mercredi 16 mars 2016, Jeudi 17 mars 2016 et vendredi 16 mars 2016</p> <p><strong>Académie :</strong> <br class='autobr' /> • La Réunion. <br class='autobr' /> • IA-IPR : Jean-Philippe BREBANT, jean-philippe.brebant<span class='mcrypt'> </span>ac-reunion.fr, Patrick COURTIN, patrick.courtin<span class='mcrypt'> </span>ac-reunion.fr</p> <p><strong>Lieu : </strong> <br class='autobr' /> • Groupe « SPECIAL GEEK » : Parc Technologique Universitaire (St Denis).<br class='autobr' /> • Groupe NORD : Parc Technologique Universitaire (St Denis).<br class='autobr' /> • Groupe SUD : Lycée Roland Garros (Tampon).</p> <p><strong>Porteur de projet : </strong> David Michel, David-Paul.Michel<span class='mcrypt'> </span>ac-reunion.fr</p> <p><strong>Autres partenaires scientifiques ou pédagogiques :</strong> Université de la Réunion (LIM)</p> <p><strong>Descriptif :</strong><br class='autobr' /> Pour la rentrée scolaire 2015-2016, <strong>plus de 170 élèves </strong> se sont inscrits aux stages MathC2+. <br class='autobr' /> <strong>Ces stages prennent de l'ampleur et ils ont de plus en plus en plus de succès auprès des jeunes.</strong></p> <p>Le second stage « mathC2+ » de cette année scolaire à la Réunion a eu lieu lors de la semaine des mathématiques.</p> <p>Cette année, pour la première fois dans l'académie, l'inspection pédagogique régionale a organisé<strong> le premier stage MathC2+ « Spécial Geek ». </strong> <br class='autobr' /> Nous avons eu l'honneur <strong>d'accueillir Monsieur le Recteur qui a effectué l'ouverture de ce stage.</strong><br class='autobr' /> Pendant cette journée, des élèves de lycée (2nde, 1ère, Terminale), encadrés par des formateurs académiques, ont travaillé de manière collaborative afin de concevoir un jeu vidéo.</p> <p><strong>90 élèves ont participé au stage de la 4ème à la Terminale répartis en 3 groupes :</strong><br class='autobr' /> • Groupe « SPECIAL GEEK » au parc Technologique universitaire.<br class='autobr' /> • Groupe NORD au parc Technologique universitaire.<br class='autobr' /> • Groupe SUD au lycée Roland Garros.</p> <p><strong>L'inscription des élèves</strong> s'est faite grâce à leur enseignant selon les critères suivants :<br class='autobr' /> • Elèves motivés ayant le goût des mathématiques, de l'informatique.<br class='autobr' /> • Elèves ne bénéficiant pas d'un environnement propice au développement d'un projet d'études scientifiques à long terme.</p> <p><strong>Diverses activités variées ont été proposées aux élèves afin :</strong><br class='autobr' /> • de promouvoir les mathématiques qui sont vues autrement et dans un autre cadre et voir ainsi son utilité dans des domaines divers,<br class='autobr' /> • de mettre en perspective les carrières scientifiques, les métiers de la recherche et créer ainsi des vocations,<br class='autobr' /> • de développer des compétences mathématiques et algorithmiques : <br class='autobr' /> o Il s'agit ainsi de faire comprendre comment les concepts et raisonnements mathématiques sont étroitement liés à la pensée algorithmique. <br class='autobr' /> o Il s'agit également de sensibiliser les élèves à toutes les opportunités que les mathématiques et l'informatique offrent en termes d'insertion professionnelle et susciter ainsi des vocations, de l'ambition chez les jeunes réunionnais.<br class='autobr' /> Ces actions s'inscrivent pleinement dans les mesures de la Stratégie Mathématiques, dans le Parcours Avenir où moment même où le collège se réforme et que notre société doit relever d'importants enjeux économiques et technologiques.</p> <p><strong>Voici les activités proposées </strong> (voir également les plannings des groupes Nord, Sud et « SPECIAL GEEK ») :<br class='autobr' /> • Atelier de recherche sur les probabilités « autour du jeu de pile ou face ».<br class='autobr' /> • Atelier de recherche sur "la formule de Pick".<br class='autobr' /> • Atelier "Problèmes ouverts" : Math et Magie, Fractales, Maths et Astronomie, Carrés magiques.<br class='autobr' /> • Visite d'un laboratoire de recherche et rencontre avec des doctorants, des étudiants en mathématiques (présentation d'un TIPE par des élèves en CPGE).<br class='autobr' /> • Conférence « du boulier à l'ordinateur ».</p> <p><strong>Planning :</strong></p> <dl class='spip_document_1178 spip_documents spip_documents_center'> <dt><a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2016_03_mathc2__planning_16mars2016_geek.pdf" title='PDF - 352.2 ko' type="application/pdf"><img src='http://maths.ac-reunion.fr/plugins-dist/medias/prive/vignettes/pdf.png' width='52' height='52' alt='PDF - 352.2 ko' /></a></dt> <dt class='crayon document-titre-1178 spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong>Planning GEEK</strong></dt> </dl><dl class='spip_document_1179 spip_documents spip_documents_center'> <dt><a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2016_03_mathc2__planning_17p18mars2016_nord.pdf" title='PDF - 395.4 ko' type="application/pdf"><img src='http://maths.ac-reunion.fr/plugins-dist/medias/prive/vignettes/pdf.png' width='52' height='52' alt='PDF - 395.4 ko' /></a></dt> <dt class='crayon document-titre-1179 spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong>Planning NORD</strong></dt> </dl><dl class='spip_document_1180 spip_documents spip_documents_center'> <dt><a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2016_03_mathc2__planning_18mars2016_sud.pdf" title='PDF - 352.9 ko' type="application/pdf"><img src='http://maths.ac-reunion.fr/plugins-dist/medias/prive/vignettes/pdf.png' width='52' height='52' alt='PDF - 352.9 ko' /></a></dt> <dt class='crayon document-titre-1180 spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong>Planning SUD</strong></dt> </dl><dl class='spip_document_1181 spip_documents spip_documents_center'> <dt><a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2016_flyer_mathc2_special_geek_vdef.pdf" title='PDF - 3.6 Mo' type="application/pdf"><img src='http://maths.ac-reunion.fr/plugins-dist/medias/prive/vignettes/pdf.png' width='52' height='52' alt='PDF - 3.6 Mo' /></a></dt> <dt class='crayon document-titre-1181 spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong>Flyer SPECIAL GEEK</strong></dt> </dl> <p><strong>Des photos du stage :</strong> voir le portfolio.</p> <p><strong>La presse en parle : </strong></p> <ul class="spip"><li> <strong>Antenne Réunion :</strong></li></ul> <p><a href="https://www.dropbox.com/s/bw6ouynga78x2y9/GeekAntenne.mkv?dl=0" class='spip_url spip_out auto' rel='nofollow external'>https://www.dropbox.com/s/bw6ouynga78x2y9/GeekAntenne.mkv?dl=0</a></p> <ul class="spip"><li> <strong>Le JIR</strong></li></ul><dl class='spip_document_1142 spip_documents spip_documents_center'> <dt><a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2016_article_clicanoo.pdf" title='PDF - 450.2 ko' type="application/pdf"><img src='http://maths.ac-reunion.fr/plugins-dist/medias/prive/vignettes/pdf.png' width='52' height='52' alt='PDF - 450.2 ko' /></a></dt> <dt class='crayon document-titre-1142 spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong>Article Clicanoo</strong></dt> </dl> <p><strong>Bilan du stage - Témoignage des élèves :</strong></p> <dl class='spip_document_1143 spip_documents spip_documents_center'> <dt><a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2016_03_16_bilan_pedagogique_mathc2_special_geek.pdf" title='PDF - 305.5 ko' type="application/pdf"><img src='http://maths.ac-reunion.fr/plugins-dist/medias/prive/vignettes/pdf.png' width='52' height='52' alt='PDF - 305.5 ko' /></a></dt> <dt class='crayon document-titre-1143 spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong>Bilan pédagogique SPECIAL GEEK</strong></dt> </dl><dl class='spip_document_1144 spip_documents spip_documents_center'> <dt><a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2016_03_17_et_18_bilan_pedagogique_mathc2__mars_2016_groupe_nord.pdf" title='PDF - 450.2 ko' type="application/pdf"><img src='http://maths.ac-reunion.fr/plugins-dist/medias/prive/vignettes/pdf.png' width='52' height='52' alt='PDF - 450.2 ko' /></a></dt> <dt class='crayon document-titre-1144 spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong>Bilan pédagogique Groupe NORD</strong></dt> </dl><dl class='spip_document_1145 spip_documents spip_documents_center'> <dt><a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2016_03_18_bilan_pedagogique_mathc2__mars_2016_groupe_sud.pdf" title='PDF - 197.8 ko' type="application/pdf"><img src='http://maths.ac-reunion.fr/plugins-dist/medias/prive/vignettes/pdf.png' width='52' height='52' alt='PDF - 197.8 ko' /></a></dt> <dt class='crayon document-titre-1145 spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong>Bilan pédagogique Groupe SUD</strong></dt> </dl> Tue, 19 Apr 2016 18:59:46 +0400 dpmichel <p><strong>Date :</strong> Mercredi 16 mars 2016, Jeudi 17 mars 2016 et vendredi 16 mars 2016</p> <p><strong>Académie :</strong> <br class='autobr' /> • La Réunion. <br class='autobr' /> • IA-IPR : Jean-Philippe BREBANT, jean-philippe.brebant<span class='mcrypt'> </span>ac-reunion.fr, Patrick COURTIN, patrick.courtin<span class='mcrypt'> </span>ac-reunion.fr</p> <p><strong>Lieu : </strong> <br class='autobr' /> • Groupe « SPECIAL GEEK » : Parc Technologique Universitaire (St Denis).<br class='autobr' /> • Groupe NORD : Parc Technologique Universitaire (St Denis).<br class='autobr' /> • Groupe SUD : Lycée Roland Garros (Tampon).</p> <p><strong>Porteur de projet : </strong> David Michel, David-Paul.Michel<span class='mcrypt'> </span>ac-reunion.fr</p> <p><strong>Autres partenaires scientifiques ou pédagogiques :</strong> Université de la Réunion (LIM)</p> <p><strong>Descriptif :</strong><br class='autobr' /> Pour la rentrée scolaire 2015-2016, <strong>plus de 170 élèves </strong> se sont inscrits aux stages MathC2+. <br class='autobr' /> <strong>Ces stages prennent de l'ampleur et ils ont de plus en plus en plus de succès auprès des jeunes.</strong></p> <p>Le second stage « mathC2+ » de cette année scolaire à la Réunion a eu lieu lors de la semaine des mathématiques.</p> <p>Cette année, pour la première fois dans l'académie, l'inspection pédagogique régionale a organisé<strong> le premier stage MathC2+ « Spécial Geek ». </strong> <br class='autobr' /> Nous avons eu l'honneur <strong>d'accueillir Monsieur le Recteur qui a effectué l'ouverture de ce stage.</strong><br class='autobr' /> Pendant cette journée, des élèves de lycée (2nde, 1ère, Terminale), encadrés par des formateurs académiques, ont travaillé de manière collaborative afin de concevoir un jeu vidéo.</p> <p><strong>90 élèves ont participé au stage de la 4ème à la Terminale répartis en 3 groupes :</strong><br class='autobr' /> • Groupe « SPECIAL GEEK » au parc Technologique universitaire.<br class='autobr' /> • Groupe NORD au parc Technologique universitaire.<br class='autobr' /> • Groupe SUD au lycée Roland Garros.</p> <p><strong>L'inscription des élèves</strong> s'est faite grâce à leur enseignant selon les critères suivants :<br class='autobr' /> • Elèves motivés ayant le goût des mathématiques, de l'informatique.<br class='autobr' /> • Elèves ne bénéficiant pas d'un environnement propice au développement d'un projet d'études scientifiques à long terme.</p> <p><strong>Diverses activités variées ont été proposées aux élèves afin :</strong><br class='autobr' /> • de promouvoir les mathématiques qui sont vues autrement et dans un autre cadre et voir ainsi son utilité dans des domaines divers,<br class='autobr' /> • de mettre en perspective les carrières scientifiques, les métiers de la recherche et créer ainsi des vocations,<br class='autobr' /> • de développer des compétences mathématiques et algorithmiques : <br class='autobr' /> o Il s'agit ainsi de faire comprendre comment les concepts et raisonnements mathématiques sont étroitement liés à la pensée algorithmique. <br class='autobr' /> o Il s'agit également de sensibiliser les élèves à toutes les opportunités que les mathématiques et l'informatique offrent en termes d'insertion professionnelle et susciter ainsi des vocations, de l'ambition chez les jeunes réunionnais.<br class='autobr' /> Ces actions s'inscrivent pleinement dans les mesures de la Stratégie Mathématiques, dans le Parcours Avenir où moment même où le collège se réforme et que notre société doit relever d'importants enjeux économiques et technologiques.</p> <p><strong>Voici les activités proposées </strong> (voir également les plannings des groupes Nord, Sud et « SPECIAL GEEK ») :<br class='autobr' /> • Atelier de recherche sur les probabilités « autour du jeu de pile ou face ».<br class='autobr' /> • Atelier de recherche sur "la formule de Pick".<br class='autobr' /> • Atelier "Problèmes ouverts" : Math et Magie, Fractales, Maths et Astronomie, Carrés magiques.<br class='autobr' /> • Visite d'un laboratoire de recherche et rencontre avec des doctorants, des étudiants en mathématiques (présentation d'un TIPE par des élèves en CPGE).<br class='autobr' /> • Conférence « du boulier à l'ordinateur ».</p> <p><strong>Planning :</strong></p> <dl class='spip_document_1178 spip_documents spip_documents_center'> <dt><a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2016_03_mathc2__planning_16mars2016_geek.pdf" title='PDF - 352.2 ko' type="application/pdf"><img src='http://maths.ac-reunion.fr/plugins-dist/medias/prive/vignettes/pdf.png' width='52' height='52' alt='PDF - 352.2 ko' /></a></dt> <dt class='crayon document-titre-1178 spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong>Planning GEEK</strong></dt> </dl><dl class='spip_document_1179 spip_documents spip_documents_center'> <dt><a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2016_03_mathc2__planning_17p18mars2016_nord.pdf" title='PDF - 395.4 ko' type="application/pdf"><img src='http://maths.ac-reunion.fr/plugins-dist/medias/prive/vignettes/pdf.png' width='52' height='52' alt='PDF - 395.4 ko' /></a></dt> <dt class='crayon document-titre-1179 spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong>Planning NORD</strong></dt> </dl><dl class='spip_document_1180 spip_documents spip_documents_center'> <dt><a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2016_03_mathc2__planning_18mars2016_sud.pdf" title='PDF - 352.9 ko' type="application/pdf"><img src='http://maths.ac-reunion.fr/plugins-dist/medias/prive/vignettes/pdf.png' width='52' height='52' alt='PDF - 352.9 ko' /></a></dt> <dt class='crayon document-titre-1180 spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong>Planning SUD</strong></dt> </dl><dl class='spip_document_1181 spip_documents spip_documents_center'> <dt><a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2016_flyer_mathc2_special_geek_vdef.pdf" title='PDF - 3.6 Mo' type="application/pdf"><img src='http://maths.ac-reunion.fr/plugins-dist/medias/prive/vignettes/pdf.png' width='52' height='52' alt='PDF - 3.6 Mo' /></a></dt> <dt class='crayon document-titre-1181 spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong>Flyer SPECIAL GEEK</strong></dt> </dl> <p><strong>Des photos du stage :</strong> voir le portfolio.</p> <p><strong>La presse en parle : </strong></p> <ul class="spip"><li> <strong>Antenne Réunion :</strong></li></ul> <p><a href="https://www.dropbox.com/s/bw6ouynga78x2y9/GeekAntenne.mkv?dl=0" class='spip_url spip_out auto' rel='nofollow external'>https://www.dropbox.com/s/bw6ouynga78x2y9/GeekAntenne.mkv?dl=0</a></p> <ul class="spip"><li> <strong>Le JIR</strong></li></ul><dl class='spip_document_1142 spip_documents spip_documents_center'> <dt><a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2016_article_clicanoo.pdf" title='PDF - 450.2 ko' type="application/pdf"><img src='http://maths.ac-reunion.fr/plugins-dist/medias/prive/vignettes/pdf.png' width='52' height='52' alt='PDF - 450.2 ko' /></a></dt> <dt class='crayon document-titre-1142 spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong>Article Clicanoo</strong></dt> </dl> <p><strong>Bilan du stage - Témoignage des élèves :</strong></p> <dl class='spip_document_1143 spip_documents spip_documents_center'> <dt><a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2016_03_16_bilan_pedagogique_mathc2_special_geek.pdf" title='PDF - 305.5 ko' type="application/pdf"><img src='http://maths.ac-reunion.fr/plugins-dist/medias/prive/vignettes/pdf.png' width='52' height='52' alt='PDF - 305.5 ko' /></a></dt> <dt class='crayon document-titre-1143 spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong>Bilan pédagogique SPECIAL GEEK</strong></dt> </dl><dl class='spip_document_1144 spip_documents spip_documents_center'> <dt><a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2016_03_17_et_18_bilan_pedagogique_mathc2__mars_2016_groupe_nord.pdf" title='PDF - 450.2 ko' type="application/pdf"><img src='http://maths.ac-reunion.fr/plugins-dist/medias/prive/vignettes/pdf.png' width='52' height='52' alt='PDF - 450.2 ko' /></a></dt> <dt class='crayon document-titre-1144 spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong>Bilan pédagogique Groupe NORD</strong></dt> </dl><dl class='spip_document_1145 spip_documents spip_documents_center'> <dt><a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2016_03_18_bilan_pedagogique_mathc2__mars_2016_groupe_sud.pdf" title='PDF - 197.8 ko' type="application/pdf"><img src='http://maths.ac-reunion.fr/plugins-dist/medias/prive/vignettes/pdf.png' width='52' height='52' alt='PDF - 197.8 ko' /></a></dt> <dt class='crayon document-titre-1145 spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong>Bilan pédagogique Groupe SUD</strong></dt> </dl> Rallye Mathématiques de liaison 3ème-2nde - Edition 2015/2016 http://maths.ac-reunion.fr/Rallyes-de-liaison-concours-maths/Liaison-3eme-2nde-3eme-2nde-Pro/Rallye-Mathematiques-de-liaison-357 <p>Dans <strong>le cadre de l'harmonisation des pratiques pédagogiques en mathématiques</strong> à la liaison entre le collège et les lycées, professionnel ou général et technologique, l'académie organise un rallye mathématiques de liaison entre les classes de troisième et de seconde : 3ème Prépa Pro / 2nde Pro ; 3ème/ 2nde Pro et 3ème / 2nde GT.</p> <p>Ce rallye est l'occasion <strong>de renforcer la continuité pédagogique en mathématiques en amont des compétences de formation en mathématiques au lycée</strong> (texte IGEN octobre 2013) et en<strong> aval du Socle commun de connaissances, de compétences et de culture. </strong> A ce titre, une équipe de professeurs de collège, de lycée GT et de lycée Pro est chargée de son fonctionnement dans le cadre d‘un atelier à l'IREM.</p> <p><strong>Les enjeux du rallye mathématique de liaison revêtent trois aspects :</strong><br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> réfléchir sur un problème en développant une démarche d'investigation s'adossant à des prises d'initiatives en mathématiques par les élèves,<br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> favoriser des pratiques collaboratives de travail entre élèves,<br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> promouvoir des échanges et des mutualisations de pratiques professionnelles auprès de professeurs de mathématiques enseignant dans des niveaux et des établissements différents.</p> <p><strong>L'objectif qualitatif vise une prise en compte et une mise en valeur (évaluation) des procédures et des démarches de résolution des élèves par les professeurs. </strong></p> <p><strong>La valorisation des travaux des élèves portera sur cinq critères :</strong><br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> <strong>authenticité <i></strong></i> de la démarche d'investigation et de modélisation,<br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> <strong>intérêt </strong> des outils de calcul et de l'usage d'outils numériques,<br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> <strong>pertinence</strong> du raisonnement mis en œuvre,<br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> <strong>originalité</strong> des prises d'initiative,<br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> <strong>qualité</strong> de la communication scientifique.</strong></p> <p>En partenariat avec l'inspection pédagogique de maths-sciences,<strong> nous souhaitons vivement intégrer les classes de 2nde professionnelles </strong> à ce rallye. Il parait en effet important, d'une part de suivre la formation mathématique après le collège d'un tiers de nos élèves et, d'autre part de permettre aux professeurs de s'enrichir des pratiques développées au collège ou au lycée professionnel.</p> <p>Nous remercions par avance les chefs d'établissements de leur appui à mener à bien l'organisation des jumelages (transports, salles équipées, accompagnateurs, …).</p> <p><strong>Organisation du rallye de liaison 3ème / 2nde Pro et 3ème / 2nde : </strong> <br class='autobr' /> Toutes les informations nécessaires sont actualisées sur cette page.</p> <p><strong>Calendrier :</strong><br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> Inscriptions : <strong>du lundi 16/11/2015 au samedi 19/12/2015</strong> <br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> Appariement des classes de 3ème et de 2nde et phase d'entrainement séparé : <strong>Février 2016</strong> <br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> Phase d'entrainement jumelé : <strong>Mercredi 23 mars 2016</strong> (semaine des mathématiques 2015) <br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> Rallye de liaison : <strong>Mercredi 18 mai 2016.</strong></p> <p><strong>Inscriptions :</strong><br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> uniquement via lien google drive ci-dessous, remplir le formulaire en ligne ;<br class='autobr' /> <a href="https://docs.google.com/spreadsheets/d/1nluYDZg37jlzMS6icJdv_Fce6PBRLsGo3AtJ5Lvi4S4/edit?usp=sharing" class='spip_url spip_out auto' rel='nofollow external'>https://docs.google.com/spreadsheets/d/1nluYDZg37jlzMS6icJdv_Fce6PBRLsGo3AtJ5Lvi4S4/edit?usp=sharing</a><br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> renseigner les informations pour vous et votre binôme de collège ou de lycée s'il est connu (s'inscrire même avant d'avoir identifié votre binôme, vous pourrez le rajouter dans le formulaire plus tard),<br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> pour ceux dont le binôme ne serait pas identifié au 19/12/2015, un appariement entre classes de secteur inscrites avec un collège ou un lycée de votre secteur, sera proposé dans la mesure des inscriptions reçues (début février 2016).</p> <p><strong>Informations :</strong><br class='autobr' /> Pour tout besoin d'information complémentaire ou toute question, les enseignants pourront contacter le référent, M. David MICHEL David-Paul.Michel<span class='mcrypt'> </span>ac-reunion.fr chargé de mission auprès de l'inspection, qui apportera son soutien à l'élaboration de cette liaison.</p> <p><strong>Mise en œuvre : </strong> (Un <strong>FAQ</strong> est proposé en fin du document)</p> <dl class='spip_document_1141 spip_documents spip_documents_center'> <dt><a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2015_10_28_mise_en_oeuvre_du_rallye_liaison_3o-2nde_-_2015-2016.pdf" title='PDF - 595.9 ko' type="application/pdf"><img src='http://maths.ac-reunion.fr/plugins-dist/medias/prive/vignettes/pdf.png' width='52' height='52' alt='PDF - 595.9 ko' /></a></dt> <dt class='crayon document-titre-1141 spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong>Mise en oeuvre du rallye</strong></dt> </dl> <p>Equipe académique " Rallye mathématiques de liaison 3ème / 2nde - 2015/2016 " <br class='autobr' /> Jean-Philippe BREBANT, IA-IPR de mathématiques<br class='autobr' /> Patrick COURTIN, IA-IPR de mathématiques<br class='autobr' /> Monique AZIZOLLAH, IEN Maths-sciences<br class='autobr' /> Dominique TOURNES, directeur de l'IREM<br class='autobr' /> David MICHEL, chargé de mission auprès de l'inspection, David-Paul.Michel<span class='mcrypt'> </span>ac-reunion.fr<br class='autobr' /> Les professeurs du groupe « Animations mathématiques » de l'IREM</p> Mon, 16 Nov 2015 00:05:38 +0400 dpmichel <p>Dans <strong>le cadre de l'harmonisation des pratiques pédagogiques en mathématiques</strong> à la liaison entre le collège et les lycées, professionnel ou général et technologique, l'académie organise un rallye mathématiques de liaison entre les classes de troisième et de seconde : 3ème Prépa Pro / 2nde Pro ; 3ème/ 2nde Pro et 3ème / 2nde GT.</p> <p>Ce rallye est l'occasion <strong>de renforcer la continuité pédagogique en mathématiques en amont des compétences de formation en mathématiques au lycée</strong> (texte IGEN octobre 2013) et en<strong> aval du Socle commun de connaissances, de compétences et de culture. </strong> A ce titre, une équipe de professeurs de collège, de lycée GT et de lycée Pro est chargée de son fonctionnement dans le cadre d‘un atelier à l'IREM.</p> <p><strong>Les enjeux du rallye mathématique de liaison revêtent trois aspects :</strong><br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> réfléchir sur un problème en développant une démarche d'investigation s'adossant à des prises d'initiatives en mathématiques par les élèves,<br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> favoriser des pratiques collaboratives de travail entre élèves,<br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> promouvoir des échanges et des mutualisations de pratiques professionnelles auprès de professeurs de mathématiques enseignant dans des niveaux et des établissements différents.</p> <p><strong>L'objectif qualitatif vise une prise en compte et une mise en valeur (évaluation) des procédures et des démarches de résolution des élèves par les professeurs. </strong></p> <p><strong>La valorisation des travaux des élèves portera sur cinq critères :</strong><br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> <strong>authenticité <i></strong></i> de la démarche d'investigation et de modélisation,<br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> <strong>intérêt </strong> des outils de calcul et de l'usage d'outils numériques,<br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> <strong>pertinence</strong> du raisonnement mis en œuvre,<br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> <strong>originalité</strong> des prises d'initiative,<br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> <strong>qualité</strong> de la communication scientifique.</strong></p> <p>En partenariat avec l'inspection pédagogique de maths-sciences,<strong> nous souhaitons vivement intégrer les classes de 2nde professionnelles </strong> à ce rallye. Il parait en effet important, d'une part de suivre la formation mathématique après le collège d'un tiers de nos élèves et, d'autre part de permettre aux professeurs de s'enrichir des pratiques développées au collège ou au lycée professionnel.</p> <p>Nous remercions par avance les chefs d'établissements de leur appui à mener à bien l'organisation des jumelages (transports, salles équipées, accompagnateurs, …).</p> <p><strong>Organisation du rallye de liaison 3ème / 2nde Pro et 3ème / 2nde : </strong> <br class='autobr' /> Toutes les informations nécessaires sont actualisées sur cette page.</p> <p><strong>Calendrier :</strong><br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> Inscriptions : <strong>du lundi 16/11/2015 au samedi 19/12/2015</strong> <br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> Appariement des classes de 3ème et de 2nde et phase d'entrainement séparé : <strong>Février 2016</strong> <br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> Phase d'entrainement jumelé : <strong>Mercredi 23 mars 2016</strong> (semaine des mathématiques 2015) <br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> Rallye de liaison : <strong>Mercredi 18 mai 2016.</strong></p> <p><strong>Inscriptions :</strong><br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> uniquement via lien google drive ci-dessous, remplir le formulaire en ligne ;<br class='autobr' /> <a href="https://docs.google.com/spreadsheets/d/1nluYDZg37jlzMS6icJdv_Fce6PBRLsGo3AtJ5Lvi4S4/edit?usp=sharing" class='spip_url spip_out auto' rel='nofollow external'>https://docs.google.com/spreadsheets/d/1nluYDZg37jlzMS6icJdv_Fce6PBRLsGo3AtJ5Lvi4S4/edit?usp=sharing</a><br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> renseigner les informations pour vous et votre binôme de collège ou de lycée s'il est connu (s'inscrire même avant d'avoir identifié votre binôme, vous pourrez le rajouter dans le formulaire plus tard),<br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> pour ceux dont le binôme ne serait pas identifié au 19/12/2015, un appariement entre classes de secteur inscrites avec un collège ou un lycée de votre secteur, sera proposé dans la mesure des inscriptions reçues (début février 2016).</p> <p><strong>Informations :</strong><br class='autobr' /> Pour tout besoin d'information complémentaire ou toute question, les enseignants pourront contacter le référent, M. David MICHEL David-Paul.Michel<span class='mcrypt'> </span>ac-reunion.fr chargé de mission auprès de l'inspection, qui apportera son soutien à l'élaboration de cette liaison.</p> <p><strong>Mise en œuvre : </strong> (Un <strong>FAQ</strong> est proposé en fin du document)</p> <dl class='spip_document_1141 spip_documents spip_documents_center'> <dt><a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2015_10_28_mise_en_oeuvre_du_rallye_liaison_3o-2nde_-_2015-2016.pdf" title='PDF - 595.9 ko' type="application/pdf"><img src='http://maths.ac-reunion.fr/plugins-dist/medias/prive/vignettes/pdf.png' width='52' height='52' alt='PDF - 595.9 ko' /></a></dt> <dt class='crayon document-titre-1141 spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong>Mise en oeuvre du rallye</strong></dt> </dl> <p>Equipe académique " Rallye mathématiques de liaison 3ème / 2nde - 2015/2016 " <br class='autobr' /> Jean-Philippe BREBANT, IA-IPR de mathématiques<br class='autobr' /> Patrick COURTIN, IA-IPR de mathématiques<br class='autobr' /> Monique AZIZOLLAH, IEN Maths-sciences<br class='autobr' /> Dominique TOURNES, directeur de l'IREM<br class='autobr' /> David MICHEL, chargé de mission auprès de l'inspection, David-Paul.Michel<span class='mcrypt'> </span>ac-reunion.fr<br class='autobr' /> Les professeurs du groupe « Animations mathématiques » de l'IREM</p> Stage MathC2+ - Octobre 2015 http://maths.ac-reunion.fr/Culture-maths/MathC2/Stage-MathC2-Octobre-2015 <p><strong>Date :</strong> Jeudi 22 octobre 2015</p> <p><strong>Académie : </strong> <br class='autobr' /> • La Réunion, <br class='autobr' /> • IA-IPR : Jean-Philippe BREBANT, jean-philippe.brebant<span class='mcrypt'> </span>ac-reunion.fr<br class='autobr' /> Patrick COURTIN, patrick.courtin<span class='mcrypt'> </span>ac-reunion.fr</p> <p><strong>Lieu : </strong> <br class='autobr' /> Groupe NORD : Parc Technologique Universitaire <br class='autobr' /> Groupe SUD : Lycée La Salle St Charles</p> <p><strong>Porteur de projet : </strong> David Michel, chargé de mission auprès des IA-IPR de mathématiques, David-Paul.Michel<span class='mcrypt'> </span>ac-reunion.fr</p> <p><strong>Autres partenaires scientifiques ou pédagogiques : </strong> Université de la Réunion ( PTU - LIM).</p> <p><strong>Descriptif :</strong><br class='autobr' /> Pour la rentrée scolaire 2015-2016, <strong>plus de 170 élèves</strong> se sont inscrits et plusieurs stages auront lieu afin que tous puissent y participer, notamment en mars et en mai 2016.<br class='autobr' /> Le premier stage « mathC2+ » de cette rentrée scolaire à la Réunion a eu lieu le jeudi 22 octobre 2015. <br class='autobr' /> 53 élèves ont participé au stage de la 4ème à la 1ère répartis en deux groupes NORD (au Parc Technologique Universitaire dans les laboratoires du LIM) et SUD (au Lycée La Salle St Charles).<br class='autobr' /> L'inscription des élèves s'est faite grâce à leur enseignant selon les critères suivants :<br class='autobr' /> • Elèves motivés ayant le goût des mathématiques.<br class='autobr' /> • Elèves ne bénéficiant pas d'un environnement propice au développement d'un projet d'études scientifiques à long terme.<br class='autobr' /> Diverses activités variées ont été proposées aux élèves afin :<br class='autobr' /> • de voir les mathématiques sous un autre angle ainsi que son utilité dans des domaines divers. Un atelier orienté sur l'informatique a ainsi été proposé où les élèves ont pu s'initier à l'algorithmique et au codage lors de l'élaboration d'un jeu ! <br class='autobr' /> • de mettre en perspective les carrières scientifiques, les métiers de la recherche et créer ainsi des vocations.</p> <p>Voici <strong>les activités proposées </strong> (voir également les plannings des groupes Nord et Sud)<br class='autobr' /> • Atelier de recherche sur les probabilités « autour du jeu de pile ou face ».<br class='autobr' /> • Atelier de recherche sur "la formule de Pick".<br class='autobr' /> • Atelier "Mathématiques et Informatique".<br class='autobr' /> • Atelier "Problèmes ouverts".<br class='autobr' /> • Visite d'un laboratoire de recherche et rencontre avec des doctorants, des étudiants en mathématiques.</p> <p><strong>Des photos du stage :</strong> voir le portfolio.</p> <p><strong>Evaluation du stage - Témoignage des élèves :</strong></p> <dl class='spip_document_1128 spip_documents spip_documents_center'> <dt><a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2015_10_22_bilan_pedagogique_mathc2__octobre_2015_groupe_nord.pdf" title='PDF - 455.9 ko' type="application/pdf"><img src='http://maths.ac-reunion.fr/plugins-dist/medias/prive/vignettes/pdf.png' width='52' height='52' alt='PDF - 455.9 ko' /></a></dt> <dt class='crayon document-titre-1128 spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong>Groupe NORD</strong></dt> </dl><dl class='spip_document_1129 spip_documents spip_documents_center'> <dt><a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2015_10_22_bilan_pedagogique_mathc2__octobre_2015_groupe_sud.pdf" title='PDF - 419.3 ko' type="application/pdf"><img src='http://maths.ac-reunion.fr/plugins-dist/medias/prive/vignettes/pdf.png' width='52' height='52' alt='PDF - 419.3 ko' /></a></dt> <dt class='crayon document-titre-1129 spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong>Groupe SUD</strong></dt> </dl> Thu, 22 Oct 2015 20:35:48 +0400 dpmichel <p><strong>Date :</strong> Jeudi 22 octobre 2015</p> <p><strong>Académie : </strong> <br class='autobr' /> • La Réunion, <br class='autobr' /> • IA-IPR : Jean-Philippe BREBANT, jean-philippe.brebant<span class='mcrypt'> </span>ac-reunion.fr<br class='autobr' /> Patrick COURTIN, patrick.courtin<span class='mcrypt'> </span>ac-reunion.fr</p> <p><strong>Lieu : </strong> <br class='autobr' /> Groupe NORD : Parc Technologique Universitaire <br class='autobr' /> Groupe SUD : Lycée La Salle St Charles</p> <p><strong>Porteur de projet : </strong> David Michel, chargé de mission auprès des IA-IPR de mathématiques, David-Paul.Michel<span class='mcrypt'> </span>ac-reunion.fr</p> <p><strong>Autres partenaires scientifiques ou pédagogiques : </strong> Université de la Réunion ( PTU - LIM).</p> <p><strong>Descriptif :</strong><br class='autobr' /> Pour la rentrée scolaire 2015-2016, <strong>plus de 170 élèves</strong> se sont inscrits et plusieurs stages auront lieu afin que tous puissent y participer, notamment en mars et en mai 2016.<br class='autobr' /> Le premier stage « mathC2+ » de cette rentrée scolaire à la Réunion a eu lieu le jeudi 22 octobre 2015. <br class='autobr' /> 53 élèves ont participé au stage de la 4ème à la 1ère répartis en deux groupes NORD (au Parc Technologique Universitaire dans les laboratoires du LIM) et SUD (au Lycée La Salle St Charles).<br class='autobr' /> L'inscription des élèves s'est faite grâce à leur enseignant selon les critères suivants :<br class='autobr' /> • Elèves motivés ayant le goût des mathématiques.<br class='autobr' /> • Elèves ne bénéficiant pas d'un environnement propice au développement d'un projet d'études scientifiques à long terme.<br class='autobr' /> Diverses activités variées ont été proposées aux élèves afin :<br class='autobr' /> • de voir les mathématiques sous un autre angle ainsi que son utilité dans des domaines divers. Un atelier orienté sur l'informatique a ainsi été proposé où les élèves ont pu s'initier à l'algorithmique et au codage lors de l'élaboration d'un jeu ! <br class='autobr' /> • de mettre en perspective les carrières scientifiques, les métiers de la recherche et créer ainsi des vocations.</p> <p>Voici <strong>les activités proposées </strong> (voir également les plannings des groupes Nord et Sud)<br class='autobr' /> • Atelier de recherche sur les probabilités « autour du jeu de pile ou face ».<br class='autobr' /> • Atelier de recherche sur "la formule de Pick".<br class='autobr' /> • Atelier "Mathématiques et Informatique".<br class='autobr' /> • Atelier "Problèmes ouverts".<br class='autobr' /> • Visite d'un laboratoire de recherche et rencontre avec des doctorants, des étudiants en mathématiques.</p> <p><strong>Des photos du stage :</strong> voir le portfolio.</p> <p><strong>Evaluation du stage - Témoignage des élèves :</strong></p> <dl class='spip_document_1128 spip_documents spip_documents_center'> <dt><a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2015_10_22_bilan_pedagogique_mathc2__octobre_2015_groupe_nord.pdf" title='PDF - 455.9 ko' type="application/pdf"><img src='http://maths.ac-reunion.fr/plugins-dist/medias/prive/vignettes/pdf.png' width='52' height='52' alt='PDF - 455.9 ko' /></a></dt> <dt class='crayon document-titre-1128 spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong>Groupe NORD</strong></dt> </dl><dl class='spip_document_1129 spip_documents spip_documents_center'> <dt><a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2015_10_22_bilan_pedagogique_mathc2__octobre_2015_groupe_sud.pdf" title='PDF - 419.3 ko' type="application/pdf"><img src='http://maths.ac-reunion.fr/plugins-dist/medias/prive/vignettes/pdf.png' width='52' height='52' alt='PDF - 419.3 ko' /></a></dt> <dt class='crayon document-titre-1129 spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong>Groupe SUD</strong></dt> </dl> MSF Edition 2015 http://maths.ac-reunion.fr/Rallyes-de-liaison-concours-maths/Liaison-cm2-6eme-Mathematiques/MSF-Edition-2015 <center><h1>Le rallye MSF Junior 2015</h1></center><h3><font color="white">Le jumelage lauréat académique</font></h3> <table> <tr> <td> École Bory St Vincent St-Denis CM2 A </td> <td> <span class='spip_document_1114 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/photo1.jpg' width="363" height="200" alt="" /></span> </td> <td> Collège Émile Hugot St-Denis Sixième 5 </td> </tr> </table><h3><font color="white">Le sujet de l'épreuve finale </font></h3> <dl class='spip_document_1118 spip_documents spip_documents_center'> <dt><a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/finale_15_msf_reunion.pdf" title='PDF - 421.1 ko' type="application/pdf"><img src='http://maths.ac-reunion.fr/plugins-dist/medias/prive/vignettes/pdf.png' width='52' height='52' alt='PDF - 421.1 ko' /></a></dt> <dt class='crayon document-titre-1118 spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong>Sujet Epreuve Finale 2015 MSF</strong></dt> </dl><h3><font color="white">Le fonctionnement du rallye</font></h3> <table align='center'> <tr> <td>140 classes de CM2</td> <td>140 classes de sixième</td> </tr> </table> <table> <tr> <td> 9 problèmes à traiter<br/> <p>Organiser le travail de groupes</p> </td> <td> <span class='spip_document_1113 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/photo2.jpg' width="300" height="388" alt="" /></span> </td> <td> Rendre une seule copie par tandem<br/> <p>Un des énoncés en langue étrangère</p> </td> </tr> </table> <p>Pour davantage de précisions : <a href="http://premier-degre.ac-reunion.fr/msf-junior.html" class='spip_out' rel='external'>http://premier-degre.ac-reunion.fr/msf-junior.html</a></p> <h3><font color="white">PALMARES MATHEMATIQUES SANS FRONTIERES JUNIOR REUNION ANNEE 2014/2015</font></h3> <table cellspacing="0" width='90%' align="center"> <tr><td colspan='3'><b>LAUREAT ACADEMIQUE</b></td></tr> <tr bgcolor='FC2D03'> <td width='10%'></td> <td width='45%' align="center">ECOLE BORY DE SAINT VINCENT</td> <td width='45%' align="center">COLLEGE EMILE HUGOT</td> </tr> <tr> <td></td> <td align="center">VELIO Arlène / CM2A (23 élèves)</td> <td align="center">DRONNEAU Fabien / 6ème 5 (26 élèves)</td> </tr> <tr><td colspan='3'></td></tr><tr><td colspan='3'><b>LAUREATS BASSIN EST</b></td></tr> <tr bgcolor='4DC1F7'> <td>1</td> <td align="center">ECOLE LACAUSSADE</td> <td align="center">COLLEGE JOSEPH BEDIER</td> </tr> <tr> <td></td> <td align="center">PAYET Catherine / CM2 ( 21 élèves)</td> <td align="center">SINAMA Bertrand / 606 24 élèves</td> </tr> <tr><td colspan='3'></td></tr><tr bgcolor='4DC1F7'> <td>2</td> <td align="center">ECOLE CLAIRE HENOU</td> <td align="center">COLLEGE GASTON CROCHET</td> </tr> <tr> <td></td> <td align="center">ANNETTE Martine / CM2B (25 élèves)</td> <td align="center">SCHROTH Louis Jérôme / 6ème GOYAVIER (29 élèves)</td> </tr> <tr><td colspan='3'></td></tr><tr bgcolor='4DC1F7'> <td>3</td> <td align="center">ECOLE RAPHAEL ELIE</td> <td align="center">COLLEGE BASSIN BLEU</td> </tr> <tr> <td></td> <td align="center">ESPARON Cédric / CM1/CM2 (24 élèves)</td> <td align="center">BOYER Olivier / 6ème G (25 élèves)</td> </tr> <tr><td colspan='3'></td></tr><tr><td colspan='3'><b>LAUREATS BASSIN NORD</b></td></tr> <tr bgcolor='F0841F'> <td>1</td> <td align="center">ECOLE BORY DE SAINT VINCENT</td> <td align="center">COLLEGE EMILE HUGOT</td> </tr> <tr> <td></td> <td align="center">VELIO Arlène / CM2A (23 élèves)</td> <td align="center">DRONNEAU Fabien / 6ème 5 (26 élèves)</td> </tr> <tr><td colspan='3'></td></tr><tr bgcolor='F0841F'> <td>2</td> <td align="center">IMMACULEE CONCEPTION</td> <td align="center">COLLEGE LA SALLE SAINT MICHEL</td> </tr> <tr> <td></td> <td align="center">TREGOUET Monique / CM2E (27 élèves)</td> <td align="center">ZAGJIVAN Chandane / 6ème D (32 élèves)</td> </tr> <tr><td colspan='3'></td></tr><tr bgcolor='F0841F'> <td>3</td> <td align="center">ECOLE LA CHAUMIERE</td> <td align="center">COLLEGE MONTGAILLARD</td> </tr> <tr> <td></td> <td align="center">DENNEMONT Jérôme / CM2B ( 23 élèves)</td> <td align="center">GRONDIN Eric / 6 PASTEUR (25 élèves)</td> </tr> <tr><td colspan='3'></td></tr><tr><td colspan='3'><b>LAUREATS BASSIN OUEST</b></td></tr> <tr bgcolor='68E452'> <td>1</td> <td align="center">ECOLE SARDA GARRIGA</td> <td align="center">COLLEGE ANTOINE SOUBOU</td> </tr> <tr> <td></td> <td align="center">CORBI Elodie / CM2 (26 élèves)</td> <td align="center">CARO Stéphanie / 6ème 5 (25 élèves)</td> </tr> <tr><td colspan='3'></td></tr><tr bgcolor='68E452'> <td>2</td> <td align="center">ECOLE HERMITAGE LES BAINS</td> <td align="center">COLLEGE LES AIGRETTES</td> </tr> <tr> <td></td> <td align="center">ROTT Marina / CM2 (27 élèves)</td> <td align="center">HAYON Valérie / 608 (25 élèves)</td> </tr> <tr><td colspan='3'></td></tr><tr bgcolor='68E452'> <td>3</td> <td align="center">ECOLE HERMITAGE LES BAINS</td> <td align="center">COLLEGE LES AIGRETTES</td> </tr> <tr> <td></td> <td align="center">NOEL Laurence / CM2B (28 élèves)</td> <td align="center">HAYON Valérie / 602 (26 élèves)</td> </tr> <tr><td colspan='3'></td></tr><tr><td colspan='3'><b>LAUREATS SUD EST</b></td></tr> <tr bgcolor='4DC1F7'> <td>1</td> <td align="center">ECOLE JUST SAUVEUR</td> <td align="center">COLLEGE LA CHATOIRE</td> </tr> <tr> <td></td> <td align="center">MALFRAIT Nathalie / CM2A (27 élèves)</td> <td align="center">LEGROS Ludovic / 601 (26 élèves)</td> </tr> <tr><td colspan='3'></td></tr><tr bgcolor='4DC1F7'> <td>2</td> <td align="center">ECOLE LES BOUGAINVILLIERS</td> <td align="center">COLLEGE JOSEPH SUACOT</td> </tr> <tr> <td></td> <td align="center">COLLARD Pascal / CM1/CM2 (22 élèves)</td> <td align="center">GONTHIER PAUL / 6 S (27 élèves)</td> </tr> <tr><td colspan='3'></td></tr><tr bgcolor='4DC1F7'> <td>3</td> <td align="center">ECOLE LES BOUGAINVILLIERS</td> <td align="center">COLLEGE JOSEPH SUACOT</td> </tr> <tr> <td></td> <td align="center">ETANGSALE Maximin / CM2 (28 élèves)</td> <td align="center">GONTHIER PAUL / 6 J (26 élèves)</td> </tr> <tr><td colspan='3'></td></tr><tr><td colspan='3'><b>LAUREATS SUD OUEST</b></td></tr> <tr bgcolor='F0841F'> <td>1</td> <td align="center">ECOLE ST LEU CENTRE</td> <td align="center">COLLEGE POINTE DES CHATEAUX</td> </tr> <tr> <td></td> <td align="center">LEANDRE Véronique / CM2A (26 élèves)</td> <td align="center">JACQUET Marie Astrid / 6 B (16 élèves)</td> </tr> <tr><td colspan='3'></td></tr><tr bgcolor='F0841F'> <td>2</td> <td align="center">ECOLE STELLA MATUTINA</td> <td align="center">COLLEGE MARCEL GOULETTE</td> </tr> <tr> <td></td> <td align="center">SEYCHELLES BERTRAND / CM2A (29 élèves)</td> <td align="center">BERGON SAVET ISABELLE / 6 H (26 élèves)</td> </tr> <tr><td colspan='3'></td></tr><tr bgcolor='F0841F'> <td>3</td> <td align="center">ECOLE PAUL ELUARD</td> <td align="center">COLLEGE LECONTE DE LISLE</td> </tr> <tr> <td></td> <td align="center">BOYER Carole / CM2A (27 élèves)</td> <td align="center">DIJOUX Mélodie / 606 (27 élèves)</td> </tr> <tr><td colspan='3'></td></tr> </table><h3><font color="white">Un journaliste du Quotidien était présent lorsque l'équipe MSF Junior est venue récompenser les lauréats académiques.</font></h3> <p><span class='spip_document_1115 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/png/photo3bis.png' width="640" height="878" alt="" /></span></p> <h3><font color="white">Des domaines variés </font></h3> <table align='center' width='60%'> <tr bgcolor='A8C9EA'><td rowspan='6'>Géométrie</td><td>Construction</td></tr> <tr bgcolor='A8C9EA'><td>Figures planes</td></tr> <tr bgcolor='A8C9EA'><td>Pavages et puzzle</td></tr> <tr bgcolor='A8C9EA'><td>Régionnement du plan</td></tr> <tr bgcolor='A8C9EA'><td>Solides, patrons, 3D</td></tr> <tr bgcolor='A8C9EA'><td>Symétrie</td></tr><tr><td rowspan='5'>Numérique</td><td>Calculs avec opérations</td></tr> <tr><td>Dénombrement</td></tr> <tr><td>Grandeurs et mesures</td></tr> <tr><td>Jeu avec les nombres</td></tr> <tr><td>Suites</td></tr><tr bgcolor='A8C9EA'><td rowspan='4'>Organisation de données</td><td>Disjonction des cas</td></tr> <tr bgcolor='A8C9EA'><td>Proportionnalité</td></tr> <tr bgcolor='A8C9EA'><td>Raisonnement déductif</td></tr> <tr bgcolor='A8C9EA'><td>Stratégie</td></tr> </table><h3><font color="white">Des compétences à mobiliser</font></h3> <table align='center' width='90%'> <tr bgcolor='A8C9EA'><td rowspan='4'>Analyser l'information</td><td>Extraire l'information utile</td></tr> <tr bgcolor='A8C9EA'><td>Organiser l'information : schéma, tableau...</td></tr> <tr bgcolor='A8C9EA'><td>Repérer les contraintes</td></tr> <tr bgcolor='A8C9EA'><td>Comprendre une langue étrangère</td></tr><tr><td rowspan='9'>Mettre en œuvre une connaissance</td><td>Calculer</td></tr> <tr><td>Réaliser une construction</td></tr> <tr><td>Manipuler</td></tr> <tr><td>Utiliser une propriété</td></tr> <tr><td>Dénombrer</td></tr> <tr><td>Se repérer dans l'espace</td></tr> <tr><td>Traiter une situation de proportionnalité</td></tr> <tr><td>Utiliser un diagramme, un graphique</td></tr> <tr><td>Utiliser des grandeurs et mesures</td></tr><tr bgcolor='A8C9EA'><td rowspan='9'>Pratiquer une démarche scientifique</td><td>Formuler une hypothèse</td></tr> <tr bgcolor='A8C9EA'><td>Imaginer, extrapoler</td></tr> <tr bgcolor='A8C9EA'><td>Faire des essais</td></tr> <tr bgcolor='A8C9EA'><td>Modéliser</td></tr> <tr bgcolor='A8C9EA'><td>Déduire</td></tr> <tr bgcolor='A8C9EA'><td>Justifier, démontrer</td></tr> <tr bgcolor='A8C9EA'><td>Raisonner logiquement</td></tr> <tr bgcolor='A8C9EA'><td>Donner un ordre de grandeur</td></tr> <tr bgcolor='A8C9EA'><td>Contrôler la vraisemblance</td></tr><tr><td rowspan='4'>Communiquer son résultat</td><td>Présenter</td></tr> <tr><td>Rédiger</td></tr> <tr><td>Expliciter la démarche (Narration de recherche)</td></tr> <tr><td>Écrire en langue étrangère</td></tr><tr bgcolor='A8C9EA'><td rowspan='5'>Développer l'autonomie et l'initiative </td><td>Respecter des consignes en autonomie</td></tr> <tr bgcolor='A8C9EA'><td>Être persévérant</td></tr> <tr bgcolor='A8C9EA'><td>S'autoévaluer</td></tr> <tr bgcolor='A8C9EA'><td>S'impliquer dans un projet collectif et Assumer des rôles</td></tr> <tr bgcolor='A8C9EA'><td>Prendre des initiatives et des décisions</td></tr></table><h3><font color="white">Un projet tout au long de l'année scolaire</font></h3> <center><strong>Novembre</strong></center> <p>Inscription des classes sous forme de jumelage CM2 sixième, rencontre entre les enseignants.</p> <center><strong>De novembre à mars</strong></center> <p>Entrainement à partir des sujets des années précédentes, rencontre entre les élèves de CM2 et de sixième.<br class='autobr' /> Un défi hebdomadaire est proposé sur notre site <a href="http://premier-degre.ac-reunion.fr/msf-junior.html" class='spip_out' rel='external'>http://premier-degre.ac-reunion.fr/msf-junior.html</a><br class='autobr' /> L'épreuve de découverte est l'occasion d'une répétition générale.</p> <center><strong>Avril</strong></center> <p>L'épreuve finale se déroule pendant la semaine des mathématiques.</p> <center><strong>Juin</strong></center> <p>La valorisation : L'équipe MSF se rend dans les établissements lauréats et propose des ateliers scientifiques.<br class='autobr' /> Cette année, les élèves ont pu s'exprimer autour de quatre ateliers :<br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> Les casse-tête métalliques<br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> Le loto quine en calcul mental<br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> Les polygones reptiles<br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> Les allumettes</p> <table> <tr> <td><span class='spip_document_1116 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/png/photo4_bis.png' width="308" height="231" alt="" /></span></td> <td>Les polygones reptiles : Comment assembler des pièces identiques pour retrouver la forme ? </td> <td><span class='spip_document_1117 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/png/photo5bis.png' width="308" height="231" alt="" /></span></td> </tr> </table><h3><font color="white">Une équipe interdegré </font></h3> <p>Pour concevoir des sujets, corriger les épreuves et récompenser les lauréats, des professeurs volontaires du premier et second degré ont travaillé ensemble au fil de l'année.</p> <p>Estelle Badat (RRS Piton St-Leu) et François Coste-Sarguet (Collège Paul Hermann, St-Pierre) se sont chargés de la mise en oeuvre du rallye.</p> Thu, 02 Jul 2015 17:03:01 +0400 schane-lune <center><h1>Le rallye MSF Junior 2015</h1></center><h3><font color="white">Le jumelage lauréat académique</font></h3> <table> <tr> <td> École Bory St Vincent St-Denis CM2 A </td> <td> <span class='spip_document_1114 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/photo1.jpg' width="363" height="200" alt="" /></span> </td> <td> Collège Émile Hugot St-Denis Sixième 5 </td> </tr> </table><h3><font color="white">Le sujet de l'épreuve finale </font></h3> <dl class='spip_document_1118 spip_documents spip_documents_center'> <dt><a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/finale_15_msf_reunion.pdf" title='PDF - 421.1 ko' type="application/pdf"><img src='http://maths.ac-reunion.fr/plugins-dist/medias/prive/vignettes/pdf.png' width='52' height='52' alt='PDF - 421.1 ko' /></a></dt> <dt class='crayon document-titre-1118 spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong>Sujet Epreuve Finale 2015 MSF</strong></dt> </dl><h3><font color="white">Le fonctionnement du rallye</font></h3> <table align='center'> <tr> <td>140 classes de CM2</td> <td>140 classes de sixième</td> </tr> </table> <table> <tr> <td> 9 problèmes à traiter<br/> <p>Organiser le travail de groupes</p> </td> <td> <span class='spip_document_1113 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/photo2.jpg' width="300" height="388" alt="" /></span> </td> <td> Rendre une seule copie par tandem<br/> <p>Un des énoncés en langue étrangère</p> </td> </tr> </table> <p>Pour davantage de précisions : <a href="http://premier-degre.ac-reunion.fr/msf-junior.html" class='spip_out' rel='external'>http://premier-degre.ac-reunion.fr/msf-junior.html</a></p> <h3><font color="white">PALMARES MATHEMATIQUES SANS FRONTIERES JUNIOR REUNION ANNEE 2014/2015</font></h3> <table cellspacing="0" width='90%' align="center"> <tr><td colspan='3'><b>LAUREAT ACADEMIQUE</b></td></tr> <tr bgcolor='FC2D03'> <td width='10%'></td> <td width='45%' align="center">ECOLE BORY DE SAINT VINCENT</td> <td width='45%' align="center">COLLEGE EMILE HUGOT</td> </tr> <tr> <td></td> <td align="center">VELIO Arlène / CM2A (23 élèves)</td> <td align="center">DRONNEAU Fabien / 6ème 5 (26 élèves)</td> </tr> <tr><td colspan='3'></td></tr><tr><td colspan='3'><b>LAUREATS BASSIN EST</b></td></tr> <tr bgcolor='4DC1F7'> <td>1</td> <td align="center">ECOLE LACAUSSADE</td> <td align="center">COLLEGE JOSEPH BEDIER</td> </tr> <tr> <td></td> <td align="center">PAYET Catherine / CM2 ( 21 élèves)</td> <td align="center">SINAMA Bertrand / 606 24 élèves</td> </tr> <tr><td colspan='3'></td></tr><tr bgcolor='4DC1F7'> <td>2</td> <td align="center">ECOLE CLAIRE HENOU</td> <td align="center">COLLEGE GASTON CROCHET</td> </tr> <tr> <td></td> <td align="center">ANNETTE Martine / CM2B (25 élèves)</td> <td align="center">SCHROTH Louis Jérôme / 6ème GOYAVIER (29 élèves)</td> </tr> <tr><td colspan='3'></td></tr><tr bgcolor='4DC1F7'> <td>3</td> <td align="center">ECOLE RAPHAEL ELIE</td> <td align="center">COLLEGE BASSIN BLEU</td> </tr> <tr> <td></td> <td align="center">ESPARON Cédric / CM1/CM2 (24 élèves)</td> <td align="center">BOYER Olivier / 6ème G (25 élèves)</td> </tr> <tr><td colspan='3'></td></tr><tr><td colspan='3'><b>LAUREATS BASSIN NORD</b></td></tr> <tr bgcolor='F0841F'> <td>1</td> <td align="center">ECOLE BORY DE SAINT VINCENT</td> <td align="center">COLLEGE EMILE HUGOT</td> </tr> <tr> <td></td> <td align="center">VELIO Arlène / CM2A (23 élèves)</td> <td align="center">DRONNEAU Fabien / 6ème 5 (26 élèves)</td> </tr> <tr><td colspan='3'></td></tr><tr bgcolor='F0841F'> <td>2</td> <td align="center">IMMACULEE CONCEPTION</td> <td align="center">COLLEGE LA SALLE SAINT MICHEL</td> </tr> <tr> <td></td> <td align="center">TREGOUET Monique / CM2E (27 élèves)</td> <td align="center">ZAGJIVAN Chandane / 6ème D (32 élèves)</td> </tr> <tr><td colspan='3'></td></tr><tr bgcolor='F0841F'> <td>3</td> <td align="center">ECOLE LA CHAUMIERE</td> <td align="center">COLLEGE MONTGAILLARD</td> </tr> <tr> <td></td> <td align="center">DENNEMONT Jérôme / CM2B ( 23 élèves)</td> <td align="center">GRONDIN Eric / 6 PASTEUR (25 élèves)</td> </tr> <tr><td colspan='3'></td></tr><tr><td colspan='3'><b>LAUREATS BASSIN OUEST</b></td></tr> <tr bgcolor='68E452'> <td>1</td> <td align="center">ECOLE SARDA GARRIGA</td> <td align="center">COLLEGE ANTOINE SOUBOU</td> </tr> <tr> <td></td> <td align="center">CORBI Elodie / CM2 (26 élèves)</td> <td align="center">CARO Stéphanie / 6ème 5 (25 élèves)</td> </tr> <tr><td colspan='3'></td></tr><tr bgcolor='68E452'> <td>2</td> <td align="center">ECOLE HERMITAGE LES BAINS</td> <td align="center">COLLEGE LES AIGRETTES</td> </tr> <tr> <td></td> <td align="center">ROTT Marina / CM2 (27 élèves)</td> <td align="center">HAYON Valérie / 608 (25 élèves)</td> </tr> <tr><td colspan='3'></td></tr><tr bgcolor='68E452'> <td>3</td> <td align="center">ECOLE HERMITAGE LES BAINS</td> <td align="center">COLLEGE LES AIGRETTES</td> </tr> <tr> <td></td> <td align="center">NOEL Laurence / CM2B (28 élèves)</td> <td align="center">HAYON Valérie / 602 (26 élèves)</td> </tr> <tr><td colspan='3'></td></tr><tr><td colspan='3'><b>LAUREATS SUD EST</b></td></tr> <tr bgcolor='4DC1F7'> <td>1</td> <td align="center">ECOLE JUST SAUVEUR</td> <td align="center">COLLEGE LA CHATOIRE</td> </tr> <tr> <td></td> <td align="center">MALFRAIT Nathalie / CM2A (27 élèves)</td> <td align="center">LEGROS Ludovic / 601 (26 élèves)</td> </tr> <tr><td colspan='3'></td></tr><tr bgcolor='4DC1F7'> <td>2</td> <td align="center">ECOLE LES BOUGAINVILLIERS</td> <td align="center">COLLEGE JOSEPH SUACOT</td> </tr> <tr> <td></td> <td align="center">COLLARD Pascal / CM1/CM2 (22 élèves)</td> <td align="center">GONTHIER PAUL / 6 S (27 élèves)</td> </tr> <tr><td colspan='3'></td></tr><tr bgcolor='4DC1F7'> <td>3</td> <td align="center">ECOLE LES BOUGAINVILLIERS</td> <td align="center">COLLEGE JOSEPH SUACOT</td> </tr> <tr> <td></td> <td align="center">ETANGSALE Maximin / CM2 (28 élèves)</td> <td align="center">GONTHIER PAUL / 6 J (26 élèves)</td> </tr> <tr><td colspan='3'></td></tr><tr><td colspan='3'><b>LAUREATS SUD OUEST</b></td></tr> <tr bgcolor='F0841F'> <td>1</td> <td align="center">ECOLE ST LEU CENTRE</td> <td align="center">COLLEGE POINTE DES CHATEAUX</td> </tr> <tr> <td></td> <td align="center">LEANDRE Véronique / CM2A (26 élèves)</td> <td align="center">JACQUET Marie Astrid / 6 B (16 élèves)</td> </tr> <tr><td colspan='3'></td></tr><tr bgcolor='F0841F'> <td>2</td> <td align="center">ECOLE STELLA MATUTINA</td> <td align="center">COLLEGE MARCEL GOULETTE</td> </tr> <tr> <td></td> <td align="center">SEYCHELLES BERTRAND / CM2A (29 élèves)</td> <td align="center">BERGON SAVET ISABELLE / 6 H (26 élèves)</td> </tr> <tr><td colspan='3'></td></tr><tr bgcolor='F0841F'> <td>3</td> <td align="center">ECOLE PAUL ELUARD</td> <td align="center">COLLEGE LECONTE DE LISLE</td> </tr> <tr> <td></td> <td align="center">BOYER Carole / CM2A (27 élèves)</td> <td align="center">DIJOUX Mélodie / 606 (27 élèves)</td> </tr> <tr><td colspan='3'></td></tr> </table><h3><font color="white">Un journaliste du Quotidien était présent lorsque l'équipe MSF Junior est venue récompenser les lauréats académiques.</font></h3> <p><span class='spip_document_1115 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/png/photo3bis.png' width="640" height="878" alt="" /></span></p> <h3><font color="white">Des domaines variés </font></h3> <table align='center' width='60%'> <tr bgcolor='A8C9EA'><td rowspan='6'>Géométrie</td><td>Construction</td></tr> <tr bgcolor='A8C9EA'><td>Figures planes</td></tr> <tr bgcolor='A8C9EA'><td>Pavages et puzzle</td></tr> <tr bgcolor='A8C9EA'><td>Régionnement du plan</td></tr> <tr bgcolor='A8C9EA'><td>Solides, patrons, 3D</td></tr> <tr bgcolor='A8C9EA'><td>Symétrie</td></tr><tr><td rowspan='5'>Numérique</td><td>Calculs avec opérations</td></tr> <tr><td>Dénombrement</td></tr> <tr><td>Grandeurs et mesures</td></tr> <tr><td>Jeu avec les nombres</td></tr> <tr><td>Suites</td></tr><tr bgcolor='A8C9EA'><td rowspan='4'>Organisation de données</td><td>Disjonction des cas</td></tr> <tr bgcolor='A8C9EA'><td>Proportionnalité</td></tr> <tr bgcolor='A8C9EA'><td>Raisonnement déductif</td></tr> <tr bgcolor='A8C9EA'><td>Stratégie</td></tr> </table><h3><font color="white">Des compétences à mobiliser</font></h3> <table align='center' width='90%'> <tr bgcolor='A8C9EA'><td rowspan='4'>Analyser l'information</td><td>Extraire l'information utile</td></tr> <tr bgcolor='A8C9EA'><td>Organiser l'information : schéma, tableau...</td></tr> <tr bgcolor='A8C9EA'><td>Repérer les contraintes</td></tr> <tr bgcolor='A8C9EA'><td>Comprendre une langue étrangère</td></tr><tr><td rowspan='9'>Mettre en œuvre une connaissance</td><td>Calculer</td></tr> <tr><td>Réaliser une construction</td></tr> <tr><td>Manipuler</td></tr> <tr><td>Utiliser une propriété</td></tr> <tr><td>Dénombrer</td></tr> <tr><td>Se repérer dans l'espace</td></tr> <tr><td>Traiter une situation de proportionnalité</td></tr> <tr><td>Utiliser un diagramme, un graphique</td></tr> <tr><td>Utiliser des grandeurs et mesures</td></tr><tr bgcolor='A8C9EA'><td rowspan='9'>Pratiquer une démarche scientifique</td><td>Formuler une hypothèse</td></tr> <tr bgcolor='A8C9EA'><td>Imaginer, extrapoler</td></tr> <tr bgcolor='A8C9EA'><td>Faire des essais</td></tr> <tr bgcolor='A8C9EA'><td>Modéliser</td></tr> <tr bgcolor='A8C9EA'><td>Déduire</td></tr> <tr bgcolor='A8C9EA'><td>Justifier, démontrer</td></tr> <tr bgcolor='A8C9EA'><td>Raisonner logiquement</td></tr> <tr bgcolor='A8C9EA'><td>Donner un ordre de grandeur</td></tr> <tr bgcolor='A8C9EA'><td>Contrôler la vraisemblance</td></tr><tr><td rowspan='4'>Communiquer son résultat</td><td>Présenter</td></tr> <tr><td>Rédiger</td></tr> <tr><td>Expliciter la démarche (Narration de recherche)</td></tr> <tr><td>Écrire en langue étrangère</td></tr><tr bgcolor='A8C9EA'><td rowspan='5'>Développer l'autonomie et l'initiative </td><td>Respecter des consignes en autonomie</td></tr> <tr bgcolor='A8C9EA'><td>Être persévérant</td></tr> <tr bgcolor='A8C9EA'><td>S'autoévaluer</td></tr> <tr bgcolor='A8C9EA'><td>S'impliquer dans un projet collectif et Assumer des rôles</td></tr> <tr bgcolor='A8C9EA'><td>Prendre des initiatives et des décisions</td></tr></table><h3><font color="white">Un projet tout au long de l'année scolaire</font></h3> <center><strong>Novembre</strong></center> <p>Inscription des classes sous forme de jumelage CM2 sixième, rencontre entre les enseignants.</p> <center><strong>De novembre à mars</strong></center> <p>Entrainement à partir des sujets des années précédentes, rencontre entre les élèves de CM2 et de sixième.<br class='autobr' /> Un défi hebdomadaire est proposé sur notre site <a href="http://premier-degre.ac-reunion.fr/msf-junior.html" class='spip_out' rel='external'>http://premier-degre.ac-reunion.fr/msf-junior.html</a><br class='autobr' /> L'épreuve de découverte est l'occasion d'une répétition générale.</p> <center><strong>Avril</strong></center> <p>L'épreuve finale se déroule pendant la semaine des mathématiques.</p> <center><strong>Juin</strong></center> <p>La valorisation : L'équipe MSF se rend dans les établissements lauréats et propose des ateliers scientifiques.<br class='autobr' /> Cette année, les élèves ont pu s'exprimer autour de quatre ateliers :<br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> Les casse-tête métalliques<br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> Le loto quine en calcul mental<br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> Les polygones reptiles<br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> Les allumettes</p> <table> <tr> <td><span class='spip_document_1116 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/png/photo4_bis.png' width="308" height="231" alt="" /></span></td> <td>Les polygones reptiles : Comment assembler des pièces identiques pour retrouver la forme ? </td> <td><span class='spip_document_1117 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/png/photo5bis.png' width="308" height="231" alt="" /></span></td> </tr> </table><h3><font color="white">Une équipe interdegré </font></h3> <p>Pour concevoir des sujets, corriger les épreuves et récompenser les lauréats, des professeurs volontaires du premier et second degré ont travaillé ensemble au fil de l'année.</p> <p>Estelle Badat (RRS Piton St-Leu) et François Coste-Sarguet (Collège Paul Hermann, St-Pierre) se sont chargés de la mise en oeuvre du rallye.</p> Rallye Edition 2015 http://maths.ac-reunion.fr/Rallyes-de-liaison-concours-maths/Liaison-3eme-2nde-3eme-2nde-Pro/Rallye-Edition-2015 <p>Le jury s'est réuni mercredi 3 juin 2015 pour corriger les productions issues de l'épreuve finale du Rallye mathématique de liaison 3ème/2nde et 3ème/2nde Pro du jeudi 21 mai 2015.<br/></p> <p><font color='blue' height='18'><b><u>I. Résultats </u></b></font><br class='autobr' /> Le jumelage vainqueur est : Lycée Ambroise Vollard - (Classe 212) avec Collège Terre-Sainte (classe 306) <br class='autobr' /> • <b>Premier : </b>Lycée Ambroise Vollard - (Classe 212) avec Collège Terre-Sainte (classe 306) <br class='autobr' /> • <b>Second : </b>Lycée Bellepierre (classe 204) et Collège de La Montagne (classe 303) <br class='autobr' /> • <b>Troisième : </b>Lycée Moulin Joli (classe 204) et Collège Jean Albany (classe 3ème Papaye) <br class='autobr' /> Vous trouverez ci-dessous les classements pour les classes « JUMELAGES » et les classes « SOLO ».</p> <dl class='spip_document_1105 spip_documents spip_documents_center'> <dt><a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/classement_rallye_2015.pdf" title='PDF - 48.3 ko' type="application/pdf"><img src='http://maths.ac-reunion.fr/plugins-dist/medias/prive/vignettes/pdf.png' width='52' height='52' alt='PDF - 48.3 ko' /></a></dt> <dt class='crayon document-titre-1105 spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong>Classement Rallye 2015</strong></dt> </dl> <p><font color='blue' height='18'><b><u>II. Récompenses</u></b></font><br class='autobr' /> Tous les élèves vainqueurs recevront un diplôme attestant de leur réussite à ce rallye.</p> <p>Afin de valoriser les travaux des participants, diverses productions d'élèves ont été mises en ligne sur le site de l'IREM à l'adresse : "<a href="http://irem.univ-reunion.fr/spip.php?article809" class='spip_url spip_out auto' rel='nofollow external'>http://irem.univ-reunion.fr/spip.php?article809</a>"</p> <p>Par ailleurs, pour la prochaine fête de la science (octobre 2015), une exposition sera réalisée avec la liste des participants, les sujets, et différentes productions : celles qui ont remporté les suffrages du jury ainsi que les productions les plus originales ou innovantes. Tous les établissements correspondants seront mentionnés. Ce sera l'occasion de venir avec vos élèves afin de les faire découvrir cette exposition créée à partir de leurs productions.</p> <p><font color='blue' height='18'><b><u>III. Epreuve finale</u></b></font><br class='autobr' /> Voici le sujet, en pdf :</p> <dl class='spip_document_1107 spip_documents spip_documents_center'> <dt><a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2015_05_21_sujet_rallye_epreuve_finale.pdf" title='PDF - 4.1 Mo' type="application/pdf"><img src='http://maths.ac-reunion.fr/plugins-dist/medias/prive/vignettes/pdf.png' width='52' height='52' alt='PDF - 4.1 Mo' /></a></dt> <dt class='crayon document-titre-1107 spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong>Epreuve finale Rallye 2015</strong></dt> </dl> <p><strong>Problème 1 : Jeu du 2048 - Vidéo de présentation<br class='autobr' /> </strong></p> <dl class='spip_document_1108 spip_documents spip_documents_center'> <dt><a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/mp4/2048.mp4" title='MPEG4 - 35.2 Mo' type="application/mp4"><img src='http://maths.ac-reunion.fr/plugins-dist/medias/prive/vignettes/mp4.png' width='52' height='52' alt='MPEG4 - 35.2 Mo' /></a></dt> <dt class='crayon document-titre-1108 spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong>Probleme 1 : Jeu du 2048</strong></dt> </dl> <p><font color='blue' height='18'><b><u>Quelques statistiques et commentaires</u></b></font><br class='autobr' /> Nous avons reçu les productions de :<br class='autobr' /> • 43 Jumelages<br class='autobr' /> • 15 classes « solo »</p> <p> Parmi ces productions, 23 établissements ont transmis également des productions numériques, soit un total de 70 fichiers numériques. L'utilisation des TICE a été un critère valorisé pleinement par le jury. Les critères d'évaluation de l'épreuve finale ont été les mêmes que lors de la phase d'entrainement jumelée du 30 mars 2015.</p> <p>La formation mathématique au collège et au lycée vise à développer les compétences transversales (autonomie, prise d'initiative, adaptabilité, créativité, rigueur,…) et des compétences spécifiques aux mathématiques explicitées ci-dessous :</p> <p><strong>Modéliser </strong> <br class='autobr' /> • traduire en langage mathématique une situation <br class='autobr' /> • utiliser, comprendre, élaborer une simulation numérique ou géométrique prenant appui sur la modélisation et utilisant un logiciel <br class='autobr' /> • valider ou invalider un modèle</p> <p><strong>Raisonner </strong> <br class='autobr' /> • utiliser les notions de la logique élémentaire <br class='autobr' /> • utiliser différents types de raisonnement</p> <p><strong>Calculer </strong> <br class='autobr' /> • effectuer un calcul automatisable à la main ou à l'aide d'un instrument (calculatrice, logiciel) <br class='autobr' /> • mettre en œuvre des algorithmes simples</p> <p><strong>Communiquer </strong> <br class='autobr' /> • opérer la conversion entre le langage naturel et le langage symbolique formel <br class='autobr' /> • développer une argumentation mathématique correcte <br class='autobr' /> • critiquer une démarche ou un résultat <br class='autobr' /> • s'exprimer avec clarté et précision à l'oral et à l'écrit</p> <p>Au travers des productions reçues, nous avons constaté notamment : <br class='autobr' /> • des narrations de recherche de qualité <br class='autobr' /> • la mobilisation de plusieurs compétences dans les productions <br class='autobr' /> • du travail collaboratif <br class='autobr' /> • de la persévérance <br class='autobr' /> • des initiatives « numériques » pour résoudre les problèmes (utilisation d'un logiciel de géométrie dynamique, utilisation du tableur, algorithmique avec Algobox …), pour présenter et expliquer la démarche (utilisation du Powerpoint, prise de photos, utilisation du traitement de texte, des vidéos créées par les élèves, des schémas …)</p> <p>L'outil numérique au service du raisonnement prend de plus en plus place dans nos approches pédagogiques. À noter que l'algorithmique et la programmation seront dans le nouveau programme du collège en 2016. Ce travail sur l'utilisation du numérique au collège et au lycée par les collègues commence à porter ses fruits. Un grand bravo à ces professeurs !</p> <p>• le plaisir des élèves à résoudre les problèmes donnés <br class='autobr' /> • les énoncés sous forme de vidéo ont éveillé la curiosité et motivé les élèves pour résoudre les problèmes</p> <p><font color='blue' height='18'><b><u>IV. Phase d'entrainement jumelé </u></b></font><br class='autobr' /> Voici le sujet, en pdf :</p> <dl class='spip_document_1106 spip_documents spip_documents_center'> <dt><a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2015_03_30_sujet_rallye_entrainement_jumele.pdf" title='PDF - 529.4 ko' type="application/pdf"><img src='http://maths.ac-reunion.fr/plugins-dist/medias/prive/vignettes/pdf.png' width='52' height='52' alt='PDF - 529.4 ko' /></a></dt> <dt class='crayon document-titre-1106 spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong>Sujet - Entrainement Jumelé</strong></dt> </dl> <p><strong>Problème 1 : Super Stairs - Vidéo de présentation <br class='autobr' /> </strong></p> <dl class='spip_document_1109 spip_documents spip_documents_center'> <dt><a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/mp4/super_stairs_-_experimentation_tablette.mp4" title='MPEG4 - 4.4 Mo' type="application/mp4"><img src='http://maths.ac-reunion.fr/plugins-dist/medias/prive/vignettes/mp4.png' width='52' height='52' alt='MPEG4 - 4.4 Mo' /></a></dt> <dt class='crayon document-titre-1109 spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong>Problème 1 : Super Stairs</strong></dt> </dl> <p>Invitez vos élèves à venir consulter leurs travaux sur le site de l'IREM. C'est une occasion de valoriser tous ces élèves qui ont mis leur talent, leur cœur et leur persévérance dans ce rallye. Vous pouvez aussi présenter ces productions aux élèves en classe pour leur donner des exemples et impulser une bonne pratique de ces narrations de recherche.</p> <p>L'équipe du Rallye-IREM vous remercie encore pour votre précieuse collaboration et vous donne rendez-vous pour la prochaine édition.</p> <p>L'équipe du Rallye-IREM 2014-2015 :<br class='autobr' /> Olivier Sicard, collège Jules Reydellet et lycée Bellepierre<br class='autobr' /> Laëtitia Faustin, collège de Saint-Philippe<br class='autobr' /> Marc Lamazou, collège de La Marine Vincendo<br class='autobr' /> François Coste-Sarguet, collège Paul Hermann<br class='autobr' /> Philippe Roulph, lycée Sarda Garriga<br class='autobr' /> Alain Busser, lycée Roland Garros<br class='autobr' /> Ibrahim Moullan, collège de la Marine Vincendo<br class='autobr' /> David Michel, lycée Bellepierre (coordonnateur)</p> Thu, 02 Jul 2015 14:38:55 +0400 schane-lune <p>Le jury s'est réuni mercredi 3 juin 2015 pour corriger les productions issues de l'épreuve finale du Rallye mathématique de liaison 3ème/2nde et 3ème/2nde Pro du jeudi 21 mai 2015.<br/></p> <p><font color='blue' height='18'><b><u>I. Résultats </u></b></font><br class='autobr' /> Le jumelage vainqueur est : Lycée Ambroise Vollard - (Classe 212) avec Collège Terre-Sainte (classe 306) <br class='autobr' /> • <b>Premier : </b>Lycée Ambroise Vollard - (Classe 212) avec Collège Terre-Sainte (classe 306) <br class='autobr' /> • <b>Second : </b>Lycée Bellepierre (classe 204) et Collège de La Montagne (classe 303) <br class='autobr' /> • <b>Troisième : </b>Lycée Moulin Joli (classe 204) et Collège Jean Albany (classe 3ème Papaye) <br class='autobr' /> Vous trouverez ci-dessous les classements pour les classes « JUMELAGES » et les classes « SOLO ».</p> <dl class='spip_document_1105 spip_documents spip_documents_center'> <dt><a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/classement_rallye_2015.pdf" title='PDF - 48.3 ko' type="application/pdf"><img src='http://maths.ac-reunion.fr/plugins-dist/medias/prive/vignettes/pdf.png' width='52' height='52' alt='PDF - 48.3 ko' /></a></dt> <dt class='crayon document-titre-1105 spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong>Classement Rallye 2015</strong></dt> </dl> <p><font color='blue' height='18'><b><u>II. Récompenses</u></b></font><br class='autobr' /> Tous les élèves vainqueurs recevront un diplôme attestant de leur réussite à ce rallye.</p> <p>Afin de valoriser les travaux des participants, diverses productions d'élèves ont été mises en ligne sur le site de l'IREM à l'adresse : "<a href="http://irem.univ-reunion.fr/spip.php?article809" class='spip_url spip_out auto' rel='nofollow external'>http://irem.univ-reunion.fr/spip.php?article809</a>"</p> <p>Par ailleurs, pour la prochaine fête de la science (octobre 2015), une exposition sera réalisée avec la liste des participants, les sujets, et différentes productions : celles qui ont remporté les suffrages du jury ainsi que les productions les plus originales ou innovantes. Tous les établissements correspondants seront mentionnés. Ce sera l'occasion de venir avec vos élèves afin de les faire découvrir cette exposition créée à partir de leurs productions.</p> <p><font color='blue' height='18'><b><u>III. Epreuve finale</u></b></font><br class='autobr' /> Voici le sujet, en pdf :</p> <dl class='spip_document_1107 spip_documents spip_documents_center'> <dt><a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2015_05_21_sujet_rallye_epreuve_finale.pdf" title='PDF - 4.1 Mo' type="application/pdf"><img src='http://maths.ac-reunion.fr/plugins-dist/medias/prive/vignettes/pdf.png' width='52' height='52' alt='PDF - 4.1 Mo' /></a></dt> <dt class='crayon document-titre-1107 spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong>Epreuve finale Rallye 2015</strong></dt> </dl> <p><strong>Problème 1 : Jeu du 2048 - Vidéo de présentation<br class='autobr' /> </strong></p> <dl class='spip_document_1108 spip_documents spip_documents_center'> <dt><a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/mp4/2048.mp4" title='MPEG4 - 35.2 Mo' type="application/mp4"><img src='http://maths.ac-reunion.fr/plugins-dist/medias/prive/vignettes/mp4.png' width='52' height='52' alt='MPEG4 - 35.2 Mo' /></a></dt> <dt class='crayon document-titre-1108 spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong>Probleme 1 : Jeu du 2048</strong></dt> </dl> <p><font color='blue' height='18'><b><u>Quelques statistiques et commentaires</u></b></font><br class='autobr' /> Nous avons reçu les productions de :<br class='autobr' /> • 43 Jumelages<br class='autobr' /> • 15 classes « solo »</p> <p> Parmi ces productions, 23 établissements ont transmis également des productions numériques, soit un total de 70 fichiers numériques. L'utilisation des TICE a été un critère valorisé pleinement par le jury. Les critères d'évaluation de l'épreuve finale ont été les mêmes que lors de la phase d'entrainement jumelée du 30 mars 2015.</p> <p>La formation mathématique au collège et au lycée vise à développer les compétences transversales (autonomie, prise d'initiative, adaptabilité, créativité, rigueur,…) et des compétences spécifiques aux mathématiques explicitées ci-dessous :</p> <p><strong>Modéliser </strong> <br class='autobr' /> • traduire en langage mathématique une situation <br class='autobr' /> • utiliser, comprendre, élaborer une simulation numérique ou géométrique prenant appui sur la modélisation et utilisant un logiciel <br class='autobr' /> • valider ou invalider un modèle</p> <p><strong>Raisonner </strong> <br class='autobr' /> • utiliser les notions de la logique élémentaire <br class='autobr' /> • utiliser différents types de raisonnement</p> <p><strong>Calculer </strong> <br class='autobr' /> • effectuer un calcul automatisable à la main ou à l'aide d'un instrument (calculatrice, logiciel) <br class='autobr' /> • mettre en œuvre des algorithmes simples</p> <p><strong>Communiquer </strong> <br class='autobr' /> • opérer la conversion entre le langage naturel et le langage symbolique formel <br class='autobr' /> • développer une argumentation mathématique correcte <br class='autobr' /> • critiquer une démarche ou un résultat <br class='autobr' /> • s'exprimer avec clarté et précision à l'oral et à l'écrit</p> <p>Au travers des productions reçues, nous avons constaté notamment : <br class='autobr' /> • des narrations de recherche de qualité <br class='autobr' /> • la mobilisation de plusieurs compétences dans les productions <br class='autobr' /> • du travail collaboratif <br class='autobr' /> • de la persévérance <br class='autobr' /> • des initiatives « numériques » pour résoudre les problèmes (utilisation d'un logiciel de géométrie dynamique, utilisation du tableur, algorithmique avec Algobox …), pour présenter et expliquer la démarche (utilisation du Powerpoint, prise de photos, utilisation du traitement de texte, des vidéos créées par les élèves, des schémas …)</p> <p>L'outil numérique au service du raisonnement prend de plus en plus place dans nos approches pédagogiques. À noter que l'algorithmique et la programmation seront dans le nouveau programme du collège en 2016. Ce travail sur l'utilisation du numérique au collège et au lycée par les collègues commence à porter ses fruits. Un grand bravo à ces professeurs !</p> <p>• le plaisir des élèves à résoudre les problèmes donnés <br class='autobr' /> • les énoncés sous forme de vidéo ont éveillé la curiosité et motivé les élèves pour résoudre les problèmes</p> <p><font color='blue' height='18'><b><u>IV. Phase d'entrainement jumelé </u></b></font><br class='autobr' /> Voici le sujet, en pdf :</p> <dl class='spip_document_1106 spip_documents spip_documents_center'> <dt><a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2015_03_30_sujet_rallye_entrainement_jumele.pdf" title='PDF - 529.4 ko' type="application/pdf"><img src='http://maths.ac-reunion.fr/plugins-dist/medias/prive/vignettes/pdf.png' width='52' height='52' alt='PDF - 529.4 ko' /></a></dt> <dt class='crayon document-titre-1106 spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong>Sujet - Entrainement Jumelé</strong></dt> </dl> <p><strong>Problème 1 : Super Stairs - Vidéo de présentation <br class='autobr' /> </strong></p> <dl class='spip_document_1109 spip_documents spip_documents_center'> <dt><a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/mp4/super_stairs_-_experimentation_tablette.mp4" title='MPEG4 - 4.4 Mo' type="application/mp4"><img src='http://maths.ac-reunion.fr/plugins-dist/medias/prive/vignettes/mp4.png' width='52' height='52' alt='MPEG4 - 4.4 Mo' /></a></dt> <dt class='crayon document-titre-1109 spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong>Problème 1 : Super Stairs</strong></dt> </dl> <p>Invitez vos élèves à venir consulter leurs travaux sur le site de l'IREM. C'est une occasion de valoriser tous ces élèves qui ont mis leur talent, leur cœur et leur persévérance dans ce rallye. Vous pouvez aussi présenter ces productions aux élèves en classe pour leur donner des exemples et impulser une bonne pratique de ces narrations de recherche.</p> <p>L'équipe du Rallye-IREM vous remercie encore pour votre précieuse collaboration et vous donne rendez-vous pour la prochaine édition.</p> <p>L'équipe du Rallye-IREM 2014-2015 :<br class='autobr' /> Olivier Sicard, collège Jules Reydellet et lycée Bellepierre<br class='autobr' /> Laëtitia Faustin, collège de Saint-Philippe<br class='autobr' /> Marc Lamazou, collège de La Marine Vincendo<br class='autobr' /> François Coste-Sarguet, collège Paul Hermann<br class='autobr' /> Philippe Roulph, lycée Sarda Garriga<br class='autobr' /> Alain Busser, lycée Roland Garros<br class='autobr' /> Ibrahim Moullan, collège de la Marine Vincendo<br class='autobr' /> David Michel, lycée Bellepierre (coordonnateur)</p> TraAM 2014-2015 : Synthèse académique http://maths.ac-reunion.fr/EDUSCOL/TraAM/TraAM-2014-2015-Synthese <h3 class="spip">Problématique</h3> <p>A la suite de la problématique du TraAM 2013-2014 <i> <strong><a href="http://maths.ac-reunion.fr/EDUSCOL/TraAM/TraAM-2013-2014-Des-problemes" class='spip_out'>Problèmes ouverts avec les TICE : quels environnements mathématique et numérique ?</a></strong> </i>, la problématique de l'année 2014-2015 est : <br class='autobr' /> <i> <strong>Comment développer avec le numérique l'appétence des élèves pour la résolution de problèmes en mathématiques ?</strong> </i>.</p> <p>L'équipe de l'Académie de La Réunion qui porte dans cette action est composée d'enseignants de lycées et de collèges. Cette équipe s'est engagée à mener une réflexion concertée pour construire, en lien avec la problématique TraAM, des problèmes ouverts utilisant le numérique en y intégrant le questionnement suivant :</p> <ul class="spip"><li> Quelle est la place de l'activité par rapport à l'environnement mathématique : quels connaissances et savoir-faire sont mis en œuvre lors d'activités en amont et en aval ? </li><li> Quelles sont les compétences développées et comment sont-elles mises en valeur ? </li><li> Quelle place est accordée à la différenciation et sous quelle forme ?</li><li> Comment consolider les savoir-faire techniques ?</li><li> Quel est le rôle des outils logiciels ? Des supports matériels ? (classe mobile, tablettes numériques…) ? Comment est développée l'autonomie des élèves dans l'utilisation de manière raisonnée des outils (en amont, en aval, pendant l'activité) ?</li></ul><h3 class="spip">Présentation rapide des divers problèmes ouverts proposés par les membres</h3> <p><strong>Au collège :</strong></p> <ul class="spip"><li> Problème « <a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2015_agent_secret_5eme.pdf" class='spip_out'>Agent secret</a> » : par le biais d'une narration de recherche à réaliser à la maison, les élèves sont invités à déchiffrer un message codé à partir de calculs numériques. Utilisation de <strong>QR-Codes pour motiver les élèves.</strong> <i>Expérimentation menée en 5ème. </i> </li><li> Problème « <a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2015_mathemagicien_5eme.pdf" class='spip_out'>Mathémagicien</a> » : un problème au départ soumis par un élève est transformé en narration de recherche par le professeur et scénarisé par les élèves à l'aide <strong>d'une courte vidéo servant d'accroche.</strong> Utilisation d'un QR-Code pour accéder à la vidéo. <i>Expérimentation menée en 5ème. </i> </li><li> Problème « <a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2015_dudu__echecs_et_maths.pdf" class='spip_out'>Dudu - Echecs et Maths</a> » : introduction à la notion de puissance avec <strong>une adaptation vidéo du problème</strong> de l'échiquier de Sissa. Travail de groupe où chaque îlot possède <strong>une tablette numérique</strong>. <i>Expérimentation menée en 4ème. </i> </li></ul> <p><strong>Au lycée général et technologique :</strong></p> <ul class="spip"><li> Problème « <a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/dynamique_des_populations_bac_nouveau_et_formation.pdf" class='spip_out'>Dynamique des populations</a> » : un sujet décliné en version « BAC avec prise d'initiative » et en version « Formation » avec grille d'évaluation par compétences. Présentation de la problématique <strong>par le biais d'une vidéo d'accroche.</strong> <i>Problème pouvant être posé en Terminale ES. </i> </li><li> Problème « <a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2015_reperage_dans_un_jeu_video_v2.pdf" class='spip_out'>Repérage dans un jeu vidéo</a> » : une tâche complexe sur l'étude de fonctions introduites <strong>par un jeu vidéo sur support mobile</strong> avec des avions qui tirent des missiles sur des tanks. <i>Expérimentation menée en Terminale S. </i> </li><li> Problème « <a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2015_ebola.pdf" class='spip_out'>Ebola</a> » : à partir d'une <strong>vidéo d'accroche</strong> distribuée via l'ENT, les élèves doivent étudier l'évolution du virus EBOLA en Afrique et exposer ensuite leurs travaux sur <strong>un mur virtuel.</strong> <i>Expérimentation menée en 1ère ES et en Terminale STMG. </i> </li><li> Problème « <a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2015__streaming.pdf" class='spip_out'>Streaming</a> » : les élèves doivent déterminer si la lecture d'une vidéo en streaming pourra se faire sans coupure avec le débit imposé. Tous les élèves ont à disposition <strong>une tablette équipée du wifi.</strong> permettant notamment <strong>un compte-rendu collaboratif</strong> via <strong>un mur virtuel.</strong> <i>Expérimentation menée en 1ère STMG.</i></li><li> Problème « <a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2015_croissance_d_un_cristal-2.pdf" class='spip_out'>Croissance d'un cristal</a> » : Il s'agit de travailler sur un des thèmes en MPS. Les élèves étudient la croissance d'un cristal particulier. Le problème est présenté grâce à <strong>une vidéo d'accroche</strong> et des aides diverses sont proposées, notamment à l'aide <strong>de la réalité augmentée.</strong> L'utilisation <strong>d'un boitier de vote</strong> a favorisé des débats lors de la phase de mise en commun. <i>Expérimentation menée en 2nde générale. </i> </li></ul><h3 class="spip">Document de synthèse</h3><dl class='spip_document_1104 spip_documents spip_documents_center'> <dt><a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2014_01_21_synthese_traam_2014_2015_v5.pdf" title='PDF - 1.4 Mo' type="application/pdf"><img src='http://maths.ac-reunion.fr/plugins-dist/medias/prive/vignettes/pdf.png' width='52' height='52' alt='PDF - 1.4 Mo' /></a></dt> <dt class='crayon document-titre-1104 spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong>Synthèse académique </strong></dt> </dl> Fri, 12 Jun 2015 12:40:45 +0400 Vellard Terrence <h3 class="spip">Problématique</h3> <p>A la suite de la problématique du TraAM 2013-2014 <i> <strong><a href="http://maths.ac-reunion.fr/EDUSCOL/TraAM/TraAM-2013-2014-Des-problemes" class='spip_out'>Problèmes ouverts avec les TICE : quels environnements mathématique et numérique ?</a></strong> </i>, la problématique de l'année 2014-2015 est : <br class='autobr' /> <i> <strong>Comment développer avec le numérique l'appétence des élèves pour la résolution de problèmes en mathématiques ?</strong> </i>.</p> <p>L'équipe de l'Académie de La Réunion qui porte dans cette action est composée d'enseignants de lycées et de collèges. Cette équipe s'est engagée à mener une réflexion concertée pour construire, en lien avec la problématique TraAM, des problèmes ouverts utilisant le numérique en y intégrant le questionnement suivant :</p> <ul class="spip"><li> Quelle est la place de l'activité par rapport à l'environnement mathématique : quels connaissances et savoir-faire sont mis en œuvre lors d'activités en amont et en aval ? </li><li> Quelles sont les compétences développées et comment sont-elles mises en valeur ? </li><li> Quelle place est accordée à la différenciation et sous quelle forme ?</li><li> Comment consolider les savoir-faire techniques ?</li><li> Quel est le rôle des outils logiciels ? Des supports matériels ? (classe mobile, tablettes numériques…) ? Comment est développée l'autonomie des élèves dans l'utilisation de manière raisonnée des outils (en amont, en aval, pendant l'activité) ?</li></ul><h3 class="spip">Présentation rapide des divers problèmes ouverts proposés par les membres</h3> <p><strong>Au collège :</strong></p> <ul class="spip"><li> Problème « <a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2015_agent_secret_5eme.pdf" class='spip_out'>Agent secret</a> » : par le biais d'une narration de recherche à réaliser à la maison, les élèves sont invités à déchiffrer un message codé à partir de calculs numériques. Utilisation de <strong>QR-Codes pour motiver les élèves.</strong> <i>Expérimentation menée en 5ème. </i> </li><li> Problème « <a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2015_mathemagicien_5eme.pdf" class='spip_out'>Mathémagicien</a> » : un problème au départ soumis par un élève est transformé en narration de recherche par le professeur et scénarisé par les élèves à l'aide <strong>d'une courte vidéo servant d'accroche.</strong> Utilisation d'un QR-Code pour accéder à la vidéo. <i>Expérimentation menée en 5ème. </i> </li><li> Problème « <a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2015_dudu__echecs_et_maths.pdf" class='spip_out'>Dudu - Echecs et Maths</a> » : introduction à la notion de puissance avec <strong>une adaptation vidéo du problème</strong> de l'échiquier de Sissa. Travail de groupe où chaque îlot possède <strong>une tablette numérique</strong>. <i>Expérimentation menée en 4ème. </i> </li></ul> <p><strong>Au lycée général et technologique :</strong></p> <ul class="spip"><li> Problème « <a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/dynamique_des_populations_bac_nouveau_et_formation.pdf" class='spip_out'>Dynamique des populations</a> » : un sujet décliné en version « BAC avec prise d'initiative » et en version « Formation » avec grille d'évaluation par compétences. Présentation de la problématique <strong>par le biais d'une vidéo d'accroche.</strong> <i>Problème pouvant être posé en Terminale ES. </i> </li><li> Problème « <a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2015_reperage_dans_un_jeu_video_v2.pdf" class='spip_out'>Repérage dans un jeu vidéo</a> » : une tâche complexe sur l'étude de fonctions introduites <strong>par un jeu vidéo sur support mobile</strong> avec des avions qui tirent des missiles sur des tanks. <i>Expérimentation menée en Terminale S. </i> </li><li> Problème « <a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2015_ebola.pdf" class='spip_out'>Ebola</a> » : à partir d'une <strong>vidéo d'accroche</strong> distribuée via l'ENT, les élèves doivent étudier l'évolution du virus EBOLA en Afrique et exposer ensuite leurs travaux sur <strong>un mur virtuel.</strong> <i>Expérimentation menée en 1ère ES et en Terminale STMG. </i> </li><li> Problème « <a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2015__streaming.pdf" class='spip_out'>Streaming</a> » : les élèves doivent déterminer si la lecture d'une vidéo en streaming pourra se faire sans coupure avec le débit imposé. Tous les élèves ont à disposition <strong>une tablette équipée du wifi.</strong> permettant notamment <strong>un compte-rendu collaboratif</strong> via <strong>un mur virtuel.</strong> <i>Expérimentation menée en 1ère STMG.</i></li><li> Problème « <a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2015_croissance_d_un_cristal-2.pdf" class='spip_out'>Croissance d'un cristal</a> » : Il s'agit de travailler sur un des thèmes en MPS. Les élèves étudient la croissance d'un cristal particulier. Le problème est présenté grâce à <strong>une vidéo d'accroche</strong> et des aides diverses sont proposées, notamment à l'aide <strong>de la réalité augmentée.</strong> L'utilisation <strong>d'un boitier de vote</strong> a favorisé des débats lors de la phase de mise en commun. <i>Expérimentation menée en 2nde générale. </i> </li></ul><h3 class="spip">Document de synthèse</h3><dl class='spip_document_1104 spip_documents spip_documents_center'> <dt><a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2014_01_21_synthese_traam_2014_2015_v5.pdf" title='PDF - 1.4 Mo' type="application/pdf"><img src='http://maths.ac-reunion.fr/plugins-dist/medias/prive/vignettes/pdf.png' width='52' height='52' alt='PDF - 1.4 Mo' /></a></dt> <dt class='crayon document-titre-1104 spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong>Synthèse académique </strong></dt> </dl> Créer un forum de travail collaboratif en mathématiques pour les élèves en utilisant un réseau social http://maths.ac-reunion.fr/EDUSCOL/TraAM/Creer-un-forum-de-travail <p><strong>Exemple de forum en Terminale ES pour les élèves en utilisant un réseau social :</strong></p> <dl class='spip_document_1059 spip_documents spip_documents_center'> <dt><a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2015_exemple_de_debats_sur_un_forum_via_un_reseau_socialv2.pdf" title='PDF - 798.9 ko' type="application/pdf"><img src='http://maths.ac-reunion.fr/plugins-dist/medias/prive/vignettes/pdf.png' width='52' height='52' alt='PDF - 798.9 ko' /></a></dt> <dt class='crayon document-titre-1059 spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong>Forum de travail collaboratif via un réseau social</strong></dt> </dl> <p><strong>Ce que l'on peut retirer de positif des échanges sur le forum :</strong><br class='autobr' /> • Travail collaboratif développé.<br class='autobr' /> • Réflexion poursuivie « hors les murs de la classe ».<br class='autobr' /> • Aide différenciée du professeur : travail sur l'intelligence de calcul à partir de photos prises par les élèves via leur smartphone.<br class='autobr' /> • Forum moderne pour faire des mathématiques, en phase avec la culture des lycéens et convivial.</p> Sun, 31 May 2015 21:22:56 +0400 dpmichel <p><strong>Exemple de forum en Terminale ES pour les élèves en utilisant un réseau social :</strong></p> <dl class='spip_document_1059 spip_documents spip_documents_center'> <dt><a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2015_exemple_de_debats_sur_un_forum_via_un_reseau_socialv2.pdf" title='PDF - 798.9 ko' type="application/pdf"><img src='http://maths.ac-reunion.fr/plugins-dist/medias/prive/vignettes/pdf.png' width='52' height='52' alt='PDF - 798.9 ko' /></a></dt> <dt class='crayon document-titre-1059 spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong>Forum de travail collaboratif via un réseau social</strong></dt> </dl> <p><strong>Ce que l'on peut retirer de positif des échanges sur le forum :</strong><br class='autobr' /> • Travail collaboratif développé.<br class='autobr' /> • Réflexion poursuivie « hors les murs de la classe ».<br class='autobr' /> • Aide différenciée du professeur : travail sur l'intelligence de calcul à partir de photos prises par les élèves via leur smartphone.<br class='autobr' /> • Forum moderne pour faire des mathématiques, en phase avec la culture des lycéens et convivial.</p> Stage MathC2+ - Mai 2015 http://maths.ac-reunion.fr/Culture-maths/MathC2/Stage-MathC2-Mai-2015 <p><strong>Date :</strong> Vendredi 15 mai 2015</p> <p><strong>Académie : </strong> <br class='autobr' /> • La Réunion, <br class='autobr' /> • IA-IPR : Philippe JANVIER, philippe.janvier<span class='mcrypt'> </span>ac-reunion.fr</p> <p><strong>Lieu : </strong> Parc Technologique Universitaire</p> <p><strong>Porteur de projet :</strong> David Michel, David-Paul.Michel<span class='mcrypt'> </span>ac-reunion.fr</p> <p><strong>Autres partenaires scientifiques ou pédagogiques :</strong> Université de la Réunion</p> <p><strong>Descriptif :</strong><br class='autobr' /> Le second stage "mathC2+ - édition 2015" à la Réunion a eu lieu le vendredi 15 mai 2015 au Parc Technologique Universitaire dans les laboratoires du LIM.</p> <p>L'inscription des élèves s'est faite grâce à leur enseignant selon les critères suivants :<br class='autobr' /> • Elèves motivés ayant le goût des mathématiques.<br class='autobr' /> • Elèves ne bénéficiant pas d'un environnement propice au développement d'un projet d'études scientifiques à long terme.</p> <p>27 élèves ont participé au stage de la 4ème à la 2nde.</p> <p><strong>Diverses activités variées ont été proposées aux élèves afin :</strong><br class='autobr' /> • de voir les mathématiques sous un autre angle ainsi que son utilité dans des domaines divers.<br class='autobr' /> • de mettre en perspective les carrières scientifiques, les métiers de la recherche.</p> <p><strong>Voici les activités proposées </strong> (voir également <a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2015_05_mathc2__planning_15mai15.pdf" class='spip_out'>le planning</a>).<br class='autobr' /> • Conférence "du boulier à l'ordinateur".<br class='autobr' /> • Atelier de recherche sur "la formule de Pick".<br class='autobr' /> • Atelier "Son et mathématiques".<br class='autobr' /> • Atelier "Mathématiques ludiques".<br class='autobr' /> • Visite d'un laboratoire de recherche et rencontre avec des doctorants</p> <p><strong>Des photos du stage :</strong> voir le portfolio.</p> <p><strong>Evaluation du stage - Témoignage des élèves :</strong></p> <dl class='spip_document_1058 spip_documents spip_documents_center'> <dt><a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2015_05_15_bilan_pedagogique_mathc2__mai_2015.pdf" title='PDF - 364.6 ko' type="application/pdf"><img src='http://maths.ac-reunion.fr/plugins-dist/medias/prive/vignettes/pdf.png' width='52' height='52' alt='PDF - 364.6 ko' /></a></dt> <dt class='crayon document-titre-1058 spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong>Bilan pédagogique</strong></dt> </dl> Fri, 15 May 2015 13:54:38 +0400 Philippe JANVIER <p><strong>Date :</strong> Vendredi 15 mai 2015</p> <p><strong>Académie : </strong> <br class='autobr' /> • La Réunion, <br class='autobr' /> • IA-IPR : Philippe JANVIER, philippe.janvier<span class='mcrypt'> </span>ac-reunion.fr</p> <p><strong>Lieu : </strong> Parc Technologique Universitaire</p> <p><strong>Porteur de projet :</strong> David Michel, David-Paul.Michel<span class='mcrypt'> </span>ac-reunion.fr</p> <p><strong>Autres partenaires scientifiques ou pédagogiques :</strong> Université de la Réunion</p> <p><strong>Descriptif :</strong><br class='autobr' /> Le second stage "mathC2+ - édition 2015" à la Réunion a eu lieu le vendredi 15 mai 2015 au Parc Technologique Universitaire dans les laboratoires du LIM.</p> <p>L'inscription des élèves s'est faite grâce à leur enseignant selon les critères suivants :<br class='autobr' /> • Elèves motivés ayant le goût des mathématiques.<br class='autobr' /> • Elèves ne bénéficiant pas d'un environnement propice au développement d'un projet d'études scientifiques à long terme.</p> <p>27 élèves ont participé au stage de la 4ème à la 2nde.</p> <p><strong>Diverses activités variées ont été proposées aux élèves afin :</strong><br class='autobr' /> • de voir les mathématiques sous un autre angle ainsi que son utilité dans des domaines divers.<br class='autobr' /> • de mettre en perspective les carrières scientifiques, les métiers de la recherche.</p> <p><strong>Voici les activités proposées </strong> (voir également <a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2015_05_mathc2__planning_15mai15.pdf" class='spip_out'>le planning</a>).<br class='autobr' /> • Conférence "du boulier à l'ordinateur".<br class='autobr' /> • Atelier de recherche sur "la formule de Pick".<br class='autobr' /> • Atelier "Son et mathématiques".<br class='autobr' /> • Atelier "Mathématiques ludiques".<br class='autobr' /> • Visite d'un laboratoire de recherche et rencontre avec des doctorants</p> <p><strong>Des photos du stage :</strong> voir le portfolio.</p> <p><strong>Evaluation du stage - Témoignage des élèves :</strong></p> <dl class='spip_document_1058 spip_documents spip_documents_center'> <dt><a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2015_05_15_bilan_pedagogique_mathc2__mai_2015.pdf" title='PDF - 364.6 ko' type="application/pdf"><img src='http://maths.ac-reunion.fr/plugins-dist/medias/prive/vignettes/pdf.png' width='52' height='52' alt='PDF - 364.6 ko' /></a></dt> <dt class='crayon document-titre-1058 spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong>Bilan pédagogique</strong></dt> </dl> Semaine des mathématiques 2015 La Réunion : présentation des élèves de l'atelier MATh. en. JEANS http://maths.ac-reunion.fr/Culture-maths/Semaine-des-maths/Semaine-des-mathematiques-2015-La-348 <p>Dans le cadre de l'action "Filles et Maths", les élèves de l'atelier MATh. en. JEANS du lycée Bellepierre (jumelé avec le lycée Jean Hinglo) ont présenté leurs recherches, le vendredi 27 mars au lycée Bellepierre.</p> <p>Les thèmes étaient :<br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> De l'aire !<br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> Google.<br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> Coloriage !</p> Fri, 01 May 2015 09:14:00 +0400 Fur Sophie <p>Dans le cadre de l'action "Filles et Maths", les élèves de l'atelier MATh. en. JEANS du lycée Bellepierre (jumelé avec le lycée Jean Hinglo) ont présenté leurs recherches, le vendredi 27 mars au lycée Bellepierre.</p> <p>Les thèmes étaient :<br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> De l'aire !<br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> Google.<br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> Coloriage !</p> Filles et les Mathématiques : une équation lumineuse http://maths.ac-reunion.fr/Culture-maths/Semaine-des-maths/Action-les-Filles-et-les <p><strong>FILLES ET MATHEMATIQUES<br class='autobr' /> <i>Action de promotion des études en mathématiques auprès des lycéennes</p> </h3> <p>Vendredi 27 mars, 9h-12h, lycée Bellepierre.<br class='autobr' /> Public : lycéennes de six lycées motivées par les mathématiques.</p> <h3 class="spip">§§§</h3> <p>Ouverture : M. le Recteur (9h-9h15)</p> <p> Présentation du dispositif « atelier Math en Jeans » (9h15-9h20) :<br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> Mme Fur professeure agrégée, chargée de mission de formation et d'inspection<br class='autobr' /> (un mot sur le parcours et/ou les motivations personnelles pour les mathématiques)</p> <p> Présentation des recherches menées dans le cadre de l'atelier Math en Jeans (9h20-10h) :<br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> Mme Le Gonidec, professeur à l'université, chercheur associée à l'atelier<br class='autobr' /> (un mot sur le parcours et/ou les motivations personnelles pour les mathématiques)<br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> M. Anselmet professeur, animateur de l'atelier Math en Jeans au lycée Bellepierre<br class='autobr' /> (un mot sur le parcours et/ou les motivations personnelles pour les mathématiques)<br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> Les élèves filles (et un garçon) en classe de 1ère à Bellepierre de l'atelier Math en Jeans 2013-2014</p> <p> Conférence « Femmes et mathématiques dans l'histoire » (10h-10h30) :<br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> Mme Barret professeure agrégée de mathématiques en CPGE<br class='autobr' /> (un mot sur le parcours et/ou les motivations personnelles pour les mathématiques)</p> <p> Témoignage particulier d'un parcours scientifique et mathématiques (10h30-11h) :<br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> Anaïs Gonneau doctorante en physique mathématique, lauréate du « Prix de la Vocation Scientifique et Technique des Femmes » en 2006, ex lycéenne et étudiante à La Réunion / (en visio-conférence).</p> <p>Clôture : M. l'IA-IPR de mathématiques (11h-11h15).</p> <p>(11h15-12h : échanges libres entre les participantes et les conférencières)</p> <h3 class="spip">§§§</h3> <p>ANIMATEURS<br class='autobr' /> Jérome Anselmet, professeur agrégé de mathématiques au lycée Bellepierre<br class='autobr' /> Martine Barret, professeure agrégée de mathématiques en CPGE au lycée Bouvet<br class='autobr' /> Sophie Fur, professeure agrégée de mathématiques au lycée Hinglo<br class='autobr' /> Anaïs Gonneau doctorante en physique mathématique<br class='autobr' /> Marion Le Gonidec, professeure à l'université de La Réunion</p> <h3 class="spip">§§§</h3> <p>INFORMATIONS DOCUMENTAIRES</p> <p>SITE FEMMES ET MATHS <a href="http://www.femmes-et-maths.fr/" class='spip_url spip_out auto' rel='nofollow external'>http://www.femmes-et-maths.fr/</a><br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> Journée Filles & maths à La Réunion le 27 mars</p> <p>MATHEMATICIENNES CELEBRES<br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> Les femmes mathématiciennes célèbres<br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> <a href="https://histoireparlesfemmes.wordpress.com/category/scientifiques/mathematiciennes/" class='spip_url spip_out auto' rel='nofollow external'>https://histoireparlesfemmes.wordpress.com/category/scientifiques/mathematiciennes/</a> <br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> <a href="http://therese.eveilleau.pagesperso-orange.fr/pages/hist_mat/textes/femmes.htm#trois" class='spip_url spip_out auto' rel='nofollow external'>http://therese.eveilleau.pagesperso-orange.fr/pages/hist_mat/textes/femmes.htm#trois</a> <br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> <a href="http://www.cfem.asso.fr/actualites/emma_castelnuovo-ICMI-award" class='spip_url spip_out auto' rel='nofollow external'>http://www.cfem.asso.fr/actualites/emma_castelnuovo-ICMI-award</a> (consacré à Emma Castelnuovo)</p> <p>EGALITE FILLES GARCONS A L'ECOLE<br class='autobr' /> Conférences ESEN sur l'égalité des filles et des garçons à l'école</p> <p>ETUDE OCDE : ECARTS DE PERFORMANCE ENTRE FILLES ET GARCONS L'étude OCDE<br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> <a href="http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2015/03/06032015Article635612227783264243.aspx" class='spip_url spip_out auto' rel='nofollow external'>http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2015/03/06032015Article635612227783264243.aspx</a> <br class='autobr' /> Les filles peuvent réussir aussi bien que les garçons, mais...</p> <h3 class="spip">§§§</h3> <p><strong>Bilan de l'action et témoignage des élèves :</strong></p> <dl class='spip_document_1042 spip_documents spip_documents_center'> <dt><a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2015_04_11_bilan_action_filles_et_maths.pdf" title='PDF - 183.9 ko' type="application/pdf"><img src='http://maths.ac-reunion.fr/plugins-dist/medias/prive/vignettes/pdf.png' width='52' height='52' alt='PDF - 183.9 ko' /></a></dt> <dt class='crayon document-titre-1042 spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong>Bilan de l'action "Filles et Mathématiques" - Témoignages d'élèves</strong></dt> </dl> Mon, 13 Apr 2015 12:30:58 +0400 dpmichel <p><strong>FILLES ET MATHEMATIQUES<br class='autobr' /> <i>Action de promotion des études en mathématiques auprès des lycéennes</p> </h3> <p>Vendredi 27 mars, 9h-12h, lycée Bellepierre.<br class='autobr' /> Public : lycéennes de six lycées motivées par les mathématiques.</p> <h3 class="spip">§§§</h3> <p>Ouverture : M. le Recteur (9h-9h15)</p> <p> Présentation du dispositif « atelier Math en Jeans » (9h15-9h20) :<br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> Mme Fur professeure agrégée, chargée de mission de formation et d'inspection<br class='autobr' /> (un mot sur le parcours et/ou les motivations personnelles pour les mathématiques)</p> <p> Présentation des recherches menées dans le cadre de l'atelier Math en Jeans (9h20-10h) :<br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> Mme Le Gonidec, professeur à l'université, chercheur associée à l'atelier<br class='autobr' /> (un mot sur le parcours et/ou les motivations personnelles pour les mathématiques)<br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> M. Anselmet professeur, animateur de l'atelier Math en Jeans au lycée Bellepierre<br class='autobr' /> (un mot sur le parcours et/ou les motivations personnelles pour les mathématiques)<br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> Les élèves filles (et un garçon) en classe de 1ère à Bellepierre de l'atelier Math en Jeans 2013-2014</p> <p> Conférence « Femmes et mathématiques dans l'histoire » (10h-10h30) :<br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> Mme Barret professeure agrégée de mathématiques en CPGE<br class='autobr' /> (un mot sur le parcours et/ou les motivations personnelles pour les mathématiques)</p> <p> Témoignage particulier d'un parcours scientifique et mathématiques (10h30-11h) :<br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> Anaïs Gonneau doctorante en physique mathématique, lauréate du « Prix de la Vocation Scientifique et Technique des Femmes » en 2006, ex lycéenne et étudiante à La Réunion / (en visio-conférence).</p> <p>Clôture : M. l'IA-IPR de mathématiques (11h-11h15).</p> <p>(11h15-12h : échanges libres entre les participantes et les conférencières)</p> <h3 class="spip">§§§</h3> <p>ANIMATEURS<br class='autobr' /> Jérome Anselmet, professeur agrégé de mathématiques au lycée Bellepierre<br class='autobr' /> Martine Barret, professeure agrégée de mathématiques en CPGE au lycée Bouvet<br class='autobr' /> Sophie Fur, professeure agrégée de mathématiques au lycée Hinglo<br class='autobr' /> Anaïs Gonneau doctorante en physique mathématique<br class='autobr' /> Marion Le Gonidec, professeure à l'université de La Réunion</p> <h3 class="spip">§§§</h3> <p>INFORMATIONS DOCUMENTAIRES</p> <p>SITE FEMMES ET MATHS <a href="http://www.femmes-et-maths.fr/" class='spip_url spip_out auto' rel='nofollow external'>http://www.femmes-et-maths.fr/</a><br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> Journée Filles & maths à La Réunion le 27 mars</p> <p>MATHEMATICIENNES CELEBRES<br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> Les femmes mathématiciennes célèbres<br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> <a href="https://histoireparlesfemmes.wordpress.com/category/scientifiques/mathematiciennes/" class='spip_url spip_out auto' rel='nofollow external'>https://histoireparlesfemmes.wordpress.com/category/scientifiques/mathematiciennes/</a> <br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> <a href="http://therese.eveilleau.pagesperso-orange.fr/pages/hist_mat/textes/femmes.htm#trois" class='spip_url spip_out auto' rel='nofollow external'>http://therese.eveilleau.pagesperso-orange.fr/pages/hist_mat/textes/femmes.htm#trois</a> <br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> <a href="http://www.cfem.asso.fr/actualites/emma_castelnuovo-ICMI-award" class='spip_url spip_out auto' rel='nofollow external'>http://www.cfem.asso.fr/actualites/emma_castelnuovo-ICMI-award</a> (consacré à Emma Castelnuovo)</p> <p>EGALITE FILLES GARCONS A L'ECOLE<br class='autobr' /> Conférences ESEN sur l'égalité des filles et des garçons à l'école</p> <p>ETUDE OCDE : ECARTS DE PERFORMANCE ENTRE FILLES ET GARCONS L'étude OCDE<br /><img src="http://maths.ac-reunion.fr/squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> <a href="http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2015/03/06032015Article635612227783264243.aspx" class='spip_url spip_out auto' rel='nofollow external'>http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2015/03/06032015Article635612227783264243.aspx</a> <br class='autobr' /> Les filles peuvent réussir aussi bien que les garçons, mais...</p> <h3 class="spip">§§§</h3> <p><strong>Bilan de l'action et témoignage des élèves :</strong></p> <dl class='spip_document_1042 spip_documents spip_documents_center'> <dt><a href="http://maths.ac-reunion.fr/IMG/pdf/2015_04_11_bilan_action_filles_et_maths.pdf" title='PDF - 183.9 ko' type="application/pdf"><img src='http://maths.ac-reunion.fr/plugins-dist/medias/prive/vignettes/pdf.png' width='52' height='52' alt='PDF - 183.9 ko' /></a></dt> <dt class='crayon document-titre-1042 spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong>Bilan de l'action "Filles et Mathématiques" - Témoignages d'élèves</strong></dt> </dl> Retour sur la semaine des Mathématiques 2015 http://maths.ac-reunion.fr/Culture-maths/Semaine-des-maths/Retour-sur-la-semaine-des <p>Les photos ont été prises par l'équipe "Animation mathématiques" de l'IREM où on pourra retrouver un article à ce sujet à l'adresse : <a href="http://irem.univ-reunion.fr/spip.php?article808" class='spip_out' rel='external'>http://irem.univ-reunion.fr/spip.php?article808</a></p> <p><span class='spip_document_999 spip_documents spip_documents_right' style='float:right; width:450px;'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/oeuf.jpg' width="450" height="338" alt="" /></span><br class='autobr' /> <i>À la Réunion, la semaine des mathématiques a eu lieu du 23 mars au 3 avril 2015. La caravane des conférences et ateliers de l'IREM s'est déplacée dans quatre établissements : le collège Thérésien-Cadet, le lycée Roland-Garros, le lycée professionnel Paul-Langevin et le lycée Sarda-Garriga. Parmi les nouveautés proposées cette année aux élèves :</p> <ul class="spip"><li> les polygones reptiles,</li><li> les pavages de Wang,</li><li> des jeux sur tablette tactile,</li><li> et le puzzle Curvica aux multiples variantes... </i></li></ul> <p><strong>Joyeuses Pâques avec un œuf en puzzle !</strong></p> <p>Pendant la semaine des mathématiques, l'IREM a offert deux conférences d'ouverture aux lycéens, en rapport direct avec les parties transversales d'algorithmique et de logique de leur programme.</p> <h3>Au commencement était l'algorithme : l'ordinateur réinventé</h3> <h4>Conférence de Michel Mouyssinat</h4> <p><i>Michel Mouyssinat, ingénieur en informatique et docteur en mathématiques, a occupé plusieurs postes d'enseignant et chercheur, puis de direction : au CNRS, pour piloter des projets de recherche avec des industriels , à l'Institut Francophone d'Informatique qu'il a créé à Hanoï, et à l'Incubateur Régional d'Aquitaine, pour promouvoir et accompagner la création de startups. Il est l'auteur de l'exposition Homo Calculus qui présente, depuis une trentaine d'années, les grandes étapes de l'histoire du calcul.<br class='autobr' /> </i></p> <p><span class='spip_document_1000 spip_documents spip_documents_left' style='float:left; width:450px;'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/conference_mouyssinat.jpg' width="450" height="338" alt="" /></span><br class='autobr' /> Cet exposé présente quelques grandes étapes et les personnalités — scientifiques et inventeurs — qui ont profondément marqué l'histoire du calcul, depuis l'Antiquité jusqu'à l'arrivée des premiers ordinateurs. En s'attachant beaucoup plus aux concepts qu'aux réalisations techniques, on montre, en faisant référence à la notion fondamentale d'algorithme, l'évolution des instruments et machines à calculer, et comment on peut, en définissant ses principes de fonctionnement, réinventer l'ordinateur. On trouvera quelques compléments sur le site Homo Calculus</p> <h3>L'idéal, aller et retour</h3> <h4>Conférence de Stéphane Gombaud</h4> <p><i>Stéphane Gombaud, agrégé de philosophie et docteur ès lettres, enseigne en classes préparatoires au lycée Leconte de Lisle. Depuis de nombreuses années, il mène des travaux interdisciplinaires — philosophie et mathématiques — au sein de l'IREM de la Réunion.<br class='autobr' /> </i></p> <p><span class='spip_document_1001 spip_documents spip_documents_left' style='float:left; width:450px;'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/conference_gombaud.jpg' width="450" height="338" alt="" /></span><br class='autobr' /> Les mathématiques n'ont cessé d'étonner le philosophe. Elles l'ont incité à poser quatre grands types de questions : un questionnement sur les fondements des mathématiques, une interrogation sur l'essence du savoir mathématique, une réflexion portant sur les méthodes de preuve,<br class='autobr' /> une mise en cause de l'applicabilité des mathématiques, ce qu'on appelle également son effectivité, particulièrement dans les sciences de la nature. Ces questionnements mettent clairement en jeu le caractère idéal des mathématiques. Science formelle, les mathématiques se réduiraient à des idées. Elles ne pourraient rien dire du monde réel, des choses qui existent ; elles seraient un discours à part, tirant sa cohérence de la non-contradiction et non de l'adéquation des propositions à la réalité. Et pourtant elles servent de langage pour les autres sciences.</p> <h3>Atelier des jeux mathématiques de l'IREM</h3> <p>L'atelier des jeux mathématiques de l'IREM a fonctionné dans les établissements suivants :</p> <ul class="spip"><li> collège Thérésien-Cadet (Sainte-Rose) le jeudi 26 mars,</li><li> lycée Roland-Garros (Le Tampon) le vendredi 27 mars,</li><li> lycée professionnel Paul-Langevin (Saint-Joseph) le mardi 31 mars,</li><li> lycée Sarda-Garriga (Saint-André) le vendredi 3 avril.</li></ul> <p>Ci-dessous, quelques photos de ces journées ludiques.</p> <h4><strong>Collège Thérésien-Cadet (Sainte-Rose) le jeudi 26 mars,</strong></h4> <p>Le 26 mars, l'équipe « animations mathématiques » de l'IREM était au collège Thérésien-Cadet (Sainte-Rose).</p> <p>Voici le jeu de Curvica tel que présenté :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1002 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/collegesainteanne1-0b07d.jpg' width="504" height="349" alt="" /></span><br class='autobr' /> <span class='spip_document_1003 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/collegesainteanne2-9b202.jpg' width="590" height="331" alt="" /></span><br class='autobr' /> <span class='spip_document_1004 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/collegesainteanne3-ae831.jpg' width="720" height="400" alt="" /></span><br class='autobr' /> <span class='spip_document_1005 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/collegesainteanne4-e314c.jpg' width="560" height="476" alt="" /></span></p> <h4><strong>Lycée Roland-Garros (Le Tampon) le vendredi 27 mars,</strong></h4> <p>Le 27 mars, l'équipe s'est déplacée jusqu'au lycée Roland-Garros (Le Tampon) où l'évènement a été relaté sur le site du lycée.</p> <ul class="spip"><li> Une nouveauté, le jeu d'échecs, qui a eu pas mal de succès y compris chez les moins jeunes : <span class='spip_document_1006 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/chess1-91f2e.jpg' width="670" height="720" alt="" /></span></li></ul><ul class="spip"><li> Un nomogramme circulaire est ici utilisé pour effectuer une division : <span class='spip_document_1007 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/division1-4632b.jpg' width="503" height="720" alt="" /></span> Ce nomogramme s'est révélé utile pour vérifier les multiplications effectuées sur l'abaque de Gerbert.</li></ul><ul class="spip"><li> Les polygones reptiles ; ici, le sphinx : <span class='spip_document_1008 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/sphinx1-41b62.jpg' width="720" height="603" alt="" /></span></li></ul><ul class="spip"><li> Le pavage additionneur d'octets. Ici un élève pose le nombre 6 (« 110 » en binaire) : <span class='spip_document_1015 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/posant6-f84ab.jpg' width="720" height="442" alt="" /></span> Un autre effectue l'addition 3+2, en posant 3 (« 11 ») et 2 (« 10 ») en haut en en bas : <span class='spip_document_1016 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/troisplusdeux1-039fd.jpg' width="720" height="540" alt="" /></span> On constate qu'une fois le pavage terminé, les chiffres du milieu indiquent « 101 » qui, en binaire, représente le nombre 5, lequel est effectivement égal à 3+2.</li></ul> <p>Voici comment le principe de l'addition de 6 et 7 a été montré. Ce sont des élèves de terminale STI2D qui animaient le stand. L'un d'eux a commencé par montrer l'exemple de cette addition sur l'affichage de l'article de Leibniz :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1017 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/tableau1-06ae2.jpg' width="690" height="561" alt="" /></span><br class='autobr' /> La partie pointée montre les écritures binaires de 6, de 7 et de 13, et comment l'addition est effectuée :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1014 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/page2.jpg' width="231" height="78" alt="" /></span><br class='autobr' /> L'élève qui a écouté les explications sur la représentation binaire de ces nombres a alors commencé par poser le nombre 6 (« 110 ») en insistant pour ajouter toutes les pièces du pavage, jusque tout à gauche (ce sont des « 0 ») :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1009 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/eleve1-ab2a6.jpg' width="599" height="483" alt="" /></span><br class='autobr' /> Ensuite elle a posé, en bas, le nombre 7 (« 111 » en binaire), là encore, en le bordant de « 0 » sur la gauche :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1010 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/eleve2-4f1f3.jpg' width="720" height="566" alt="" /></span><br class='autobr' /> L'inconvénient des bouts de papier par rapport à un vrai puzzle, c'est que la moindre secousse défait tout :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1011 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/eleve3-b7e1b.jpg' width="575" height="456" alt="" /></span><br class='autobr' /> On voit, au milieu, les chiffres « 1101 » qui, en binaire, représentent 13 (la somme de 6 et 7 : on a bien fait une addition) :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1012 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/eleve4-6723c.jpg' width="524" height="506" alt="" /></span><br class='autobr' /> L'élève a néanmoins tenu à compléter le pavage, jusqu'à avoir les chiffres « 00001101 » qui, en binaire, représentent toujours 13 :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1013 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/eleve5-98580.jpg' width="576" height="720" alt="" /></span></p> <h4><strong>Lycée professionnel Paul-Langevin (Saint-Joseph) le mardi 31 mars, </strong></h4> <p>Le 31 mars, l'équipe était au lycée Paul-Langevin (Saint-Joseph), où, d'après les dires d'un élève, « <i>c'était bien, mais ça chauffe la tête </i> ».</p> <p>Prendre la mer avec le tangram ?<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1026 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/tangram1-3-77ef0.jpg' width="720" height="540" alt="" /></span><br class='autobr' /> Pas facile de reproduire certaines formes :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1027 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/tangram2-3-b4268.jpg' width="720" height="540" alt="" /></span><br class='autobr' /> Pas facile non plus de placer des pièces en les regardant dans un miroir :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1028 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/symetrie-e7986.jpg' width="720" height="586" alt="" /></span><br class='autobr' /> Pas facile non plus de reconstituer un sphinx :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1029 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/reptiles1-c4ba2.jpg' width="720" height="380" alt="" /></span><br class='autobr' /> Le théorème de Pick en action, attention ça ne Pick pas mais pique !<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1030 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/pick1-2-87885.jpg' width="720" height="540" alt="" /></span><br class='autobr' /> On a joué sur tablette :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1031 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/course-d23b6.jpg' width="677" height="720" alt="" /></span><br class='autobr' /> On a aussi joué sans tablette :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1032 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/jeu-b7550.jpg' width="720" height="540" alt="" /></span><br class='autobr' /> On a joué aux échecs :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1033 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/chess3-59cdc.jpg' width="720" height="517" alt="" /></span><br class='autobr' /> On a vu des élèves bouger bizarrement la main derrière une tablette :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1034 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/augment1-c3a64.jpg' width="720" height="462" alt="" /></span><br class='autobr' /> Mais qu'est-ce qui leur prenait donc ? Mystère...<br class='autobr' /> En fait vu de l'autre côté ça donne ça :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1035 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/augment3-4426c.jpg' width="720" height="540" alt="" /></span><br class='autobr' /> Bon sang mais c'est bien sûr ! De la réalité augmentée ! En fait, vu depuis l'écran de la tablette, des objets géométriques se superposent à la réalité de la table, ce qui augmente ladite réalité : La réalité augmentée !<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1036 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/augment2-b6ef7.jpg' width="720" height="610" alt="" /></span><br class='autobr' /> Les mouvements de la main, c'était donc pour vérifier qu'il n'y avait pas vraiment d'objet 3D en lévitation derrière la tablette...<br class='autobr' /> Le kirigami a aussi posé des problèmes :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1037 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/kirigami1-fbed5.jpg' width="720" height="540" alt="" /></span><br class='autobr' /> Mais ces tentatives enrageantes sont autant de marches vers le succès :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1038 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/kirigami2-28d92.jpg' width="720" height="589" alt="" /></span><br class='autobr' /> Et Curvica aussi a posé des problèmes imprévus :<br class='autobr' /> Ici le « C » ne convient pas :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1039 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/curvica1.jpg' width="800" height="600" alt="" /></span><br class='autobr' /> Ici, le « T » étant bombé vers l'extérieur, on doit le remplacer par un « E » :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1040 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/curvica2-13ce4.jpg' width="720" height="540" alt="" /></span><br class='autobr' /> Ah non, ça ne marche pas : La courbure n'est pas dans le sens voulu...<br class='autobr' /> Ici, au moins, le pourtour est bon :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1041 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/curvica3-7f854.jpg' width="720" height="540" alt="" /></span></p> <h4><strong>Lycée Sarda-Garriga (Saint-André) le vendredi 3 avril. </strong></h4> <p>Le dernier jour, le 3 avril, s'est déroulé au lycée Sarda-Garriga (Saint-André).</p> <p>Le taux de réussite au kirigami était impressionnant, on sent d'ailleurs la fierté des élèves :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1018 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/png/capture_d_ecran_2015-04-03_a_23.44.04-0607a.png' width="579" height="495" alt="" /></span><br class='autobr' /> <span class='spip_document_1019 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/png/capture_d_ecran_2015-04-03_a_23.44.17-264d1.png' width="552" height="508" alt="" /></span><br class='autobr' /> Les ouvrages ont même fait l'objet de selfies :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1020 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/png/capture_d_ecran_2015-04-03_a_23.44.32-cb268.png' width="594" height="580" alt="" /></span><br class='autobr' /> <i>Le jeu de Curvica aussi a été l'objet de succès<br class='autobr' /> </i><br class='autobr' /> Presque fini :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1023 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/png/capture_docoe_ucran_2015-04-03_a_c_23.36.50-060ea.png' width="436" height="434" alt="" /></span><br class='autobr' /> Les petits jeux finis :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1021 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/png/capture_docoe_ucran_2015-04-03_a_c_23.34.30-de6b7.png' width="720" height="540" alt="" /></span><br class='autobr' /> Des jeux plus grands aussi :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1022 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/png/capture_docoe_ucran_2015-04-03_a_c_23.36.28-8327b.png' width="674" height="520" alt="" /></span><br class='autobr' /> <span class='spip_document_1024 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/png/capture_docoe_ucran_2015-04-03_a_c_23.40.50-2f5ba.png' width="430" height="437" alt="" /></span><br class='autobr' /> <span class='spip_document_1025 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/png/capture_docoe_ucran_2015-04-04_a_c_10.05.44-6aba2.png' width="404" height="325" alt="" /></span></p> Wed, 08 Apr 2015 22:51:41 +0400 schane-lune <p>Les photos ont été prises par l'équipe "Animation mathématiques" de l'IREM où on pourra retrouver un article à ce sujet à l'adresse : <a href="http://irem.univ-reunion.fr/spip.php?article808" class='spip_out' rel='external'>http://irem.univ-reunion.fr/spip.php?article808</a></p> <p><span class='spip_document_999 spip_documents spip_documents_right' style='float:right; width:450px;'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/oeuf.jpg' width="450" height="338" alt="" /></span><br class='autobr' /> <i>À la Réunion, la semaine des mathématiques a eu lieu du 23 mars au 3 avril 2015. La caravane des conférences et ateliers de l'IREM s'est déplacée dans quatre établissements : le collège Thérésien-Cadet, le lycée Roland-Garros, le lycée professionnel Paul-Langevin et le lycée Sarda-Garriga. Parmi les nouveautés proposées cette année aux élèves :</p> <ul class="spip"><li> les polygones reptiles,</li><li> les pavages de Wang,</li><li> des jeux sur tablette tactile,</li><li> et le puzzle Curvica aux multiples variantes... </i></li></ul> <p><strong>Joyeuses Pâques avec un œuf en puzzle !</strong></p> <p>Pendant la semaine des mathématiques, l'IREM a offert deux conférences d'ouverture aux lycéens, en rapport direct avec les parties transversales d'algorithmique et de logique de leur programme.</p> <h3>Au commencement était l'algorithme : l'ordinateur réinventé</h3> <h4>Conférence de Michel Mouyssinat</h4> <p><i>Michel Mouyssinat, ingénieur en informatique et docteur en mathématiques, a occupé plusieurs postes d'enseignant et chercheur, puis de direction : au CNRS, pour piloter des projets de recherche avec des industriels , à l'Institut Francophone d'Informatique qu'il a créé à Hanoï, et à l'Incubateur Régional d'Aquitaine, pour promouvoir et accompagner la création de startups. Il est l'auteur de l'exposition Homo Calculus qui présente, depuis une trentaine d'années, les grandes étapes de l'histoire du calcul.<br class='autobr' /> </i></p> <p><span class='spip_document_1000 spip_documents spip_documents_left' style='float:left; width:450px;'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/conference_mouyssinat.jpg' width="450" height="338" alt="" /></span><br class='autobr' /> Cet exposé présente quelques grandes étapes et les personnalités — scientifiques et inventeurs — qui ont profondément marqué l'histoire du calcul, depuis l'Antiquité jusqu'à l'arrivée des premiers ordinateurs. En s'attachant beaucoup plus aux concepts qu'aux réalisations techniques, on montre, en faisant référence à la notion fondamentale d'algorithme, l'évolution des instruments et machines à calculer, et comment on peut, en définissant ses principes de fonctionnement, réinventer l'ordinateur. On trouvera quelques compléments sur le site Homo Calculus</p> <h3>L'idéal, aller et retour</h3> <h4>Conférence de Stéphane Gombaud</h4> <p><i>Stéphane Gombaud, agrégé de philosophie et docteur ès lettres, enseigne en classes préparatoires au lycée Leconte de Lisle. Depuis de nombreuses années, il mène des travaux interdisciplinaires — philosophie et mathématiques — au sein de l'IREM de la Réunion.<br class='autobr' /> </i></p> <p><span class='spip_document_1001 spip_documents spip_documents_left' style='float:left; width:450px;'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/conference_gombaud.jpg' width="450" height="338" alt="" /></span><br class='autobr' /> Les mathématiques n'ont cessé d'étonner le philosophe. Elles l'ont incité à poser quatre grands types de questions : un questionnement sur les fondements des mathématiques, une interrogation sur l'essence du savoir mathématique, une réflexion portant sur les méthodes de preuve,<br class='autobr' /> une mise en cause de l'applicabilité des mathématiques, ce qu'on appelle également son effectivité, particulièrement dans les sciences de la nature. Ces questionnements mettent clairement en jeu le caractère idéal des mathématiques. Science formelle, les mathématiques se réduiraient à des idées. Elles ne pourraient rien dire du monde réel, des choses qui existent ; elles seraient un discours à part, tirant sa cohérence de la non-contradiction et non de l'adéquation des propositions à la réalité. Et pourtant elles servent de langage pour les autres sciences.</p> <h3>Atelier des jeux mathématiques de l'IREM</h3> <p>L'atelier des jeux mathématiques de l'IREM a fonctionné dans les établissements suivants :</p> <ul class="spip"><li> collège Thérésien-Cadet (Sainte-Rose) le jeudi 26 mars,</li><li> lycée Roland-Garros (Le Tampon) le vendredi 27 mars,</li><li> lycée professionnel Paul-Langevin (Saint-Joseph) le mardi 31 mars,</li><li> lycée Sarda-Garriga (Saint-André) le vendredi 3 avril.</li></ul> <p>Ci-dessous, quelques photos de ces journées ludiques.</p> <h4><strong>Collège Thérésien-Cadet (Sainte-Rose) le jeudi 26 mars,</strong></h4> <p>Le 26 mars, l'équipe « animations mathématiques » de l'IREM était au collège Thérésien-Cadet (Sainte-Rose).</p> <p>Voici le jeu de Curvica tel que présenté :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1002 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/collegesainteanne1-0b07d.jpg' width="504" height="349" alt="" /></span><br class='autobr' /> <span class='spip_document_1003 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/collegesainteanne2-9b202.jpg' width="590" height="331" alt="" /></span><br class='autobr' /> <span class='spip_document_1004 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/collegesainteanne3-ae831.jpg' width="720" height="400" alt="" /></span><br class='autobr' /> <span class='spip_document_1005 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/collegesainteanne4-e314c.jpg' width="560" height="476" alt="" /></span></p> <h4><strong>Lycée Roland-Garros (Le Tampon) le vendredi 27 mars,</strong></h4> <p>Le 27 mars, l'équipe s'est déplacée jusqu'au lycée Roland-Garros (Le Tampon) où l'évènement a été relaté sur le site du lycée.</p> <ul class="spip"><li> Une nouveauté, le jeu d'échecs, qui a eu pas mal de succès y compris chez les moins jeunes : <span class='spip_document_1006 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/chess1-91f2e.jpg' width="670" height="720" alt="" /></span></li></ul><ul class="spip"><li> Un nomogramme circulaire est ici utilisé pour effectuer une division : <span class='spip_document_1007 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/division1-4632b.jpg' width="503" height="720" alt="" /></span> Ce nomogramme s'est révélé utile pour vérifier les multiplications effectuées sur l'abaque de Gerbert.</li></ul><ul class="spip"><li> Les polygones reptiles ; ici, le sphinx : <span class='spip_document_1008 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/sphinx1-41b62.jpg' width="720" height="603" alt="" /></span></li></ul><ul class="spip"><li> Le pavage additionneur d'octets. Ici un élève pose le nombre 6 (« 110 » en binaire) : <span class='spip_document_1015 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/posant6-f84ab.jpg' width="720" height="442" alt="" /></span> Un autre effectue l'addition 3+2, en posant 3 (« 11 ») et 2 (« 10 ») en haut en en bas : <span class='spip_document_1016 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/troisplusdeux1-039fd.jpg' width="720" height="540" alt="" /></span> On constate qu'une fois le pavage terminé, les chiffres du milieu indiquent « 101 » qui, en binaire, représente le nombre 5, lequel est effectivement égal à 3+2.</li></ul> <p>Voici comment le principe de l'addition de 6 et 7 a été montré. Ce sont des élèves de terminale STI2D qui animaient le stand. L'un d'eux a commencé par montrer l'exemple de cette addition sur l'affichage de l'article de Leibniz :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1017 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/tableau1-06ae2.jpg' width="690" height="561" alt="" /></span><br class='autobr' /> La partie pointée montre les écritures binaires de 6, de 7 et de 13, et comment l'addition est effectuée :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1014 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/page2.jpg' width="231" height="78" alt="" /></span><br class='autobr' /> L'élève qui a écouté les explications sur la représentation binaire de ces nombres a alors commencé par poser le nombre 6 (« 110 ») en insistant pour ajouter toutes les pièces du pavage, jusque tout à gauche (ce sont des « 0 ») :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1009 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/eleve1-ab2a6.jpg' width="599" height="483" alt="" /></span><br class='autobr' /> Ensuite elle a posé, en bas, le nombre 7 (« 111 » en binaire), là encore, en le bordant de « 0 » sur la gauche :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1010 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/eleve2-4f1f3.jpg' width="720" height="566" alt="" /></span><br class='autobr' /> L'inconvénient des bouts de papier par rapport à un vrai puzzle, c'est que la moindre secousse défait tout :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1011 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/eleve3-b7e1b.jpg' width="575" height="456" alt="" /></span><br class='autobr' /> On voit, au milieu, les chiffres « 1101 » qui, en binaire, représentent 13 (la somme de 6 et 7 : on a bien fait une addition) :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1012 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/eleve4-6723c.jpg' width="524" height="506" alt="" /></span><br class='autobr' /> L'élève a néanmoins tenu à compléter le pavage, jusqu'à avoir les chiffres « 00001101 » qui, en binaire, représentent toujours 13 :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1013 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/eleve5-98580.jpg' width="576" height="720" alt="" /></span></p> <h4><strong>Lycée professionnel Paul-Langevin (Saint-Joseph) le mardi 31 mars, </strong></h4> <p>Le 31 mars, l'équipe était au lycée Paul-Langevin (Saint-Joseph), où, d'après les dires d'un élève, « <i>c'était bien, mais ça chauffe la tête </i> ».</p> <p>Prendre la mer avec le tangram ?<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1026 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/tangram1-3-77ef0.jpg' width="720" height="540" alt="" /></span><br class='autobr' /> Pas facile de reproduire certaines formes :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1027 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/tangram2-3-b4268.jpg' width="720" height="540" alt="" /></span><br class='autobr' /> Pas facile non plus de placer des pièces en les regardant dans un miroir :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1028 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/symetrie-e7986.jpg' width="720" height="586" alt="" /></span><br class='autobr' /> Pas facile non plus de reconstituer un sphinx :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1029 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/reptiles1-c4ba2.jpg' width="720" height="380" alt="" /></span><br class='autobr' /> Le théorème de Pick en action, attention ça ne Pick pas mais pique !<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1030 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/pick1-2-87885.jpg' width="720" height="540" alt="" /></span><br class='autobr' /> On a joué sur tablette :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1031 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/course-d23b6.jpg' width="677" height="720" alt="" /></span><br class='autobr' /> On a aussi joué sans tablette :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1032 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/jeu-b7550.jpg' width="720" height="540" alt="" /></span><br class='autobr' /> On a joué aux échecs :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1033 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/chess3-59cdc.jpg' width="720" height="517" alt="" /></span><br class='autobr' /> On a vu des élèves bouger bizarrement la main derrière une tablette :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1034 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/augment1-c3a64.jpg' width="720" height="462" alt="" /></span><br class='autobr' /> Mais qu'est-ce qui leur prenait donc ? Mystère...<br class='autobr' /> En fait vu de l'autre côté ça donne ça :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1035 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/augment3-4426c.jpg' width="720" height="540" alt="" /></span><br class='autobr' /> Bon sang mais c'est bien sûr ! De la réalité augmentée ! En fait, vu depuis l'écran de la tablette, des objets géométriques se superposent à la réalité de la table, ce qui augmente ladite réalité : La réalité augmentée !<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1036 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/augment2-b6ef7.jpg' width="720" height="610" alt="" /></span><br class='autobr' /> Les mouvements de la main, c'était donc pour vérifier qu'il n'y avait pas vraiment d'objet 3D en lévitation derrière la tablette...<br class='autobr' /> Le kirigami a aussi posé des problèmes :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1037 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/kirigami1-fbed5.jpg' width="720" height="540" alt="" /></span><br class='autobr' /> Mais ces tentatives enrageantes sont autant de marches vers le succès :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1038 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/kirigami2-28d92.jpg' width="720" height="589" alt="" /></span><br class='autobr' /> Et Curvica aussi a posé des problèmes imprévus :<br class='autobr' /> Ici le « C » ne convient pas :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1039 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/curvica1.jpg' width="800" height="600" alt="" /></span><br class='autobr' /> Ici, le « T » étant bombé vers l'extérieur, on doit le remplacer par un « E » :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1040 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/curvica2-13ce4.jpg' width="720" height="540" alt="" /></span><br class='autobr' /> Ah non, ça ne marche pas : La courbure n'est pas dans le sens voulu...<br class='autobr' /> Ici, au moins, le pourtour est bon :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1041 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/jpg/curvica3-7f854.jpg' width="720" height="540" alt="" /></span></p> <h4><strong>Lycée Sarda-Garriga (Saint-André) le vendredi 3 avril. </strong></h4> <p>Le dernier jour, le 3 avril, s'est déroulé au lycée Sarda-Garriga (Saint-André).</p> <p>Le taux de réussite au kirigami était impressionnant, on sent d'ailleurs la fierté des élèves :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1018 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/png/capture_d_ecran_2015-04-03_a_23.44.04-0607a.png' width="579" height="495" alt="" /></span><br class='autobr' /> <span class='spip_document_1019 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/png/capture_d_ecran_2015-04-03_a_23.44.17-264d1.png' width="552" height="508" alt="" /></span><br class='autobr' /> Les ouvrages ont même fait l'objet de selfies :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1020 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/png/capture_d_ecran_2015-04-03_a_23.44.32-cb268.png' width="594" height="580" alt="" /></span><br class='autobr' /> <i>Le jeu de Curvica aussi a été l'objet de succès<br class='autobr' /> </i><br class='autobr' /> Presque fini :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1023 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/png/capture_docoe_ucran_2015-04-03_a_c_23.36.50-060ea.png' width="436" height="434" alt="" /></span><br class='autobr' /> Les petits jeux finis :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1021 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/png/capture_docoe_ucran_2015-04-03_a_c_23.34.30-de6b7.png' width="720" height="540" alt="" /></span><br class='autobr' /> Des jeux plus grands aussi :<br class='autobr' /> <span class='spip_document_1022 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/png/capture_docoe_ucran_2015-04-03_a_c_23.36.28-8327b.png' width="674" height="520" alt="" /></span><br class='autobr' /> <span class='spip_document_1024 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/png/capture_docoe_ucran_2015-04-03_a_c_23.40.50-2f5ba.png' width="430" height="437" alt="" /></span><br class='autobr' /> <span class='spip_document_1025 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://maths.ac-reunion.fr/IMG/png/capture_docoe_ucran_2015-04-04_a_c_10.05.44-6aba2.png' width="404" height="325" alt="" /></span></p> Semaine des mathématiques avril 2015 : relever un défi Scratch http://maths.ac-reunion.fr/College/Codage/Semaine-des-mathematiques-avril <p><strong>Avant tout :</strong> <i>Vous pouvez installer le logiciel Scratch sur votre ordinateur et visualiser des vidéos de prise en main en cliquant <a href="http://maths.ac-reunion.fr/Logiciels-en-maths/Utiliser-Scratch" class='spip_out'>ici</a></i><br/><br/>Cette année, la Semaine des mathématiques aura lieu de 14 au 22 mars 2015. La date du lancement de cette quatrième édition coïncide symboliquement avec le Pi day (3/14/15), légitimant ainsi l'organisation de cérémonies d'ouverture nationale et académiques.<br/><br/>A cette occasion, l'académie a voulu lancer un défi mathématique aux élèves de collège sur le thème du codage. Pour cela, une formation a été proposée aux professeurs de collège qui avait pour but :</p> <ul class="spip"><li> Se familiariser au codage avec un logiciel de programmation et d'animations.</li><li> Préparer une séance de prise en main du logiciel en formatif pour les élèves.</li><li> Préparer un défi « codage » pour les élèves qu'ils relèveront durant la semaine des mathématiques.</li><li> Mise en place d'un parcours hybride (magistère) dont cette séance est la partie présentielle.</li><li> Déployer le stage auprès des collègues pour qu'ils préparent leurs élèves.</li></ul> <p><br class='autobr' /> <strong>La formation s'est déroulée sur 3 heures, les points suivant ont été abordés :</strong></p> <ul class="spip"><li> Présentation du programme fait sous Scratch par des élèves</li><li> Présentation d'un cahier de bord et les enjeux du codage pour 2016</li><li> Vidéo de prise en mains par des élèves</li><li> Atelier 1 : Premier contact avec Scratch</li><li> Atelier 2 : Découverte des options et fonctionnalités</li><li> Atelier 3 : Défi du carré, du rectangle et du parallélogramme</li><li> Atelier 4 : Défi du labyrinthe</li><li> Réflexion sur le défi à proposer aux élèves</li><li> Vidéo AppInventor et prolongements de la formation </li></ul> Mon, 30 Mar 2015 23:23:40 +0400 Vellard Terrence <p><strong>Avant tout :</strong> <i>Vous pouvez installer le logiciel Scratch sur votre ordinateur et visualiser des vidéos de prise en main en cliquant <a href="http://maths.ac-reunion.fr/Logiciels-en-maths/Utiliser-Scratch" class='spip_out'>ici</a></i><br/><br/>Cette année, la Semaine des mathématiques aura lieu de 14 au 22 mars 2015. La date du lancement de cette quatrième édition coïncide symboliquement avec le Pi day (3/14/15), légitimant ainsi l'organisation de cérémonies d'ouverture nationale et académiques.<br/><br/>A cette occasion, l'académie a voulu lancer un défi mathématique aux élèves de collège sur le thème du codage. Pour cela, une formation a été proposée aux professeurs de collège qui avait pour but :</p> <ul class="spip"><li> Se familiariser au codage avec un logiciel de programmation et d'animations.</li><li> Préparer une séance de prise en main du logiciel en formatif pour les élèves.</li><li> Préparer un défi « codage » pour les élèves qu'ils relèveront durant la semaine des mathématiques.</li><li> Mise en place d'un parcours hybride (magistère) dont cette séance est la partie présentielle.</li><li> Déployer le stage auprès des collègues pour qu'ils préparent leurs élèves.</li></ul> <p><br class='autobr' /> <strong>La formation s'est déroulée sur 3 heures, les points suivant ont été abordés :</strong></p> <ul class="spip"><li> Présentation du programme fait sous Scratch par des élèves</li><li> Présentation d'un cahier de bord et les enjeux du codage pour 2016</li><li> Vidéo de prise en mains par des élèves</li><li> Atelier 1 : Premier contact avec Scratch</li><li> Atelier 2 : Découverte des options et fonctionnalités</li><li> Atelier 3 : Défi du carré, du rectangle et du parallélogramme</li><li> Atelier 4 : Défi du labyrinthe</li><li> Réflexion sur le défi à proposer aux élèves</li><li> Vidéo AppInventor et prolongements de la formation </li></ul>